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教育起源論：神話起源論、生物起源論、心理起源論、勞動起源論
生物起源論代表人物有利托爾諾、沛西·能
心理起源論認爲教育起源於兒童對成人無意識的模仿，代表人物是美國教育家孟祿。
勞動起源論認爲教育起源於勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。
學校的產生，一般地說，是在奴隸社會。
現代教育的實質是以適應社會生產需要爲主體的多層次的教育體制。它的基礎是現代科學技術。
世界上最早頒佈義務教育法的國家是德國。
英國於1870年頒佈《初等教育法》
班級授課制首先於16世紀的歐洲，由誇美紐斯提出。中國最早於1862年在北京的京師同文館使用。
鄧小平於1983年向全國發出教育要"面向現代化，面向世界，面向未來"的號召。
解答論述
現代教育的一般特徵
教育與生產勞動相結合是現代教育的基本特徵。
教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。
教育形式多樣化。
終身教育成爲現代教育的共同特徵。
教育內容、教育手段、教育觀念、教育素質的`現代化。
現代教育追求通才教育、全面教育，反映在培養目標上則是人才的通才性和全面性。
資本主義教育的特點。
從法律上廢除了封建教育的 等級制，擴大和普及了學校教育。
學校教育系統逐步完善。
創設了新的教育組織形式--班級授課制。
教學內容日益豐富
教學設備和手段不斷更新和發展
教育的階級性依然存在。
廣泛的宗教教育在學校中還佔有一定的地位。
民族和種族歧視在移民人口較多的國家裏變成一個重要的教育問題。
現代教育發展趨勢
培養全面發展的個人正由理想走向實踐
教育與生產勞動相結合成爲現代教育規律之一
教育民主化向縱深發展
人文教育與科學教育攜手並進
教育普及制度化，教育形式多樣化
終身教育成爲現代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念
實現教育現代化是各國教育的共同追求
