區優秀教師事蹟材料
事蹟材料格式要求
1.標題:
主標題爲華文中宋小二號加粗,上下各空一行,中間空格爲兩字符間距,副標題字體爲楷體小三號,居中對齊。
2.正文:
(1)標題:正文一級標題用黑體小三號加粗,上下各空一行;二級標題用楷體小三號加粗,三級標題爲仿宋小三號加粗。
(2)正文:正文字體爲宋體四號,首行縮進2字符,行間距爲固定值28磅。
3.圖片和表格
(1) 圖片 如附有圖片,圖片說明置於圖片下方並置中。
(2) 表格 如附有表格,表格說明置於表格上方並置中。
4.排版要求
A4紙型,默認頁面設置,裝訂位置在材料左側。
5.事蹟簡介格式
提供個人身份信息、主要經歷和事蹟及所獲主要榮譽。標題字體爲楷體小三號加粗,上下各空一行,正文字體爲楷體四號,行間距爲固定值28磅。
區優秀教師事蹟材料(精選15篇)
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到事蹟材料吧,事蹟材料是爲了表揚先進、弘揚正氣、推動工作,對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。事蹟材料到底怎麼擬定才正確呢?下面是小編爲大家收集的區優秀教師事蹟材料(精選15篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
區優秀教師事蹟材料1
喬慧,中學高級教師,1997年8月參加工作,現任教於東勝區伊克昭中學,從教二十多年來,她以飽滿的熱情、求真務實的工作態度,圓滿完成了學校交辦的各項教育教學任務,受到了領導、同事的一致好評,得到學生家長及社會的廣泛認可。
主要榮譽
東勝區教學能手,東勝區師德標兵,先後於2009年、2012年、2015年連續三屆被評爲東勝區優秀骨幹教師。多次被評爲校級優秀教師,優秀班主任,巾幗建功標兵。並且在年度考覈中多次被評爲“優”。
一、熱愛教育,關愛學生
作爲一名教育工作者,喬慧老師總是以教師職業道德標準嚴格自律,以教好書育好人爲職責,熱愛教育事業,自覺貫徹黨的教育方針,有強烈的事業心、責任感,盡職盡責,積極奉獻。工作上,勇挑重擔,任教二十多年,她始終任兩個班的英語課,並長期擔任班主任工作,在教學崗位上默默奉獻,辛勤耕耘。她深知全面實施素質教育,關注學生的終身發展,關注學生的點滴成長進步,是教師工作的重心,也是體現教師價值之所在。爲此,她能夠面向全體學生,用心關愛教育每個學生,樹立服務育人的理念,民主平等地對待每位學生,從不歧視學困生和紀律差生,相反,常常給予這些“雙差生”更多關愛,把“一切爲了學生,爲了學生一切”這一思想融入到工作當中,替他們排憂解難,疏導思想。以師表作風,示範行爲,高度負責的人格魅力去關愛、感染和啓迪每一個學生,收到了良好的教育教學效果。“一分耕耘,一分收穫”,出色的教育教學工作和無私奉獻精神,贏得了同學們的尊敬,同事們的讚賞,校領導的賞識,社會的認可。
二、更新理念,投身教育
作爲一名一線教師,她能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓,研究時代教育發展規律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養和專業理論水平,努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式,積極採用分組合作式、啓發式、討論式、自主學習式等教法,在分組教學時,通過採取組內合作,組間競賽,增強學生的競爭意識,合作意識,上進意識,提醒優秀生尋找不足,激勵學困生落實雙基,迎頭趕上,全面調動了學生的學習熱情。她對待學生嚴而有度,與學生真誠相處,用愛與學生溝通,同學們都認爲她既是值得信賴的老師,又是親密的好朋友。“親其師,信其道”,因此同學們都喜歡上她的課,她所帶班級的成績在年級中名列前茅。在勤奮工作中不斷進取,所以喬慧老師連着三屆被評爲東勝區優秀骨幹教師。
三、帶頭教研,搞好引領
作爲學校的英語學科組長兼備課組長,她能自覺加強專業知識和理論知識的學習,提高教學水平和管理水平,提升專業能力。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作,但在實際運作過程中,她始終能夠抓住重點,抓實環節,積累小的經驗,彙集大的成果,從而使自己的工作乾的有聲有色,經過她與組內所有老師的不懈努力,曾多次在東勝區的統考中取得了第二名的好成績。同時她也切實履行了自己的職責,指導年輕英語教師學習業務,耐心幫助他們進行課改,解決他們教學上的疑難,彌補他們教學方法上的不足,使他們的工作起色較大,進步較快。
四、創新模式,管好班級
作爲一名班主任,她所帶的班級班風正、學風濃,學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀,這得益於良好的班級管理模式、科學規範的班級管理制度以及行之有效的落實措施。在優秀班級創建中,同學們學會了關愛,學會了尊重,學會了奉獻,明白了集體的利益高於一切,使全班學生在良好的集體氛圍中成長、成熟。喬慧老師處處以嚴要求、高標準來衡量自己的言行舉止,舉手投足起到示範作用,把自己當做學生的一面鏡子,從日常生活的點滴小事入手,給學生以感染和薰陶,努力爭創先進班集體。由於細心備至的工作,所帶的班級曾被評爲“先進班集體”榮譽稱號。
“千教萬教,叫人求真;千學萬學,學做真人。”葉聖陶老先生樸實的話語對她的啓發使她受益匪淺,如今,她一直堅守在平凡的崗位上,努力用心書寫教育人生,雖不輝煌,卻時時以實際行動演繹着一名教師的風采。
區優秀教師事蹟材料2
任悅,中共黨員,教育碩士,中教語文一級教師。從教十三年,一直奮戰在教育一線,堅持班主任工作八年。她忠誠於黨的教育事業,熱愛學生,兢兢業業,深研教材,精於教學,以學生爲本,砥礪前行。
2021年被評爲東勝區教學能手,所帶班級196班被評爲東勝區五四紅旗支部,2019年獲得鄂爾多斯市班主任基本功大賽一等獎,東勝區青年基本功大賽一等獎,東勝區班主任基本功大賽二等獎,2013年所帶班級被評爲東勝區“溫馨教室”,個人獲得東勝區先進家教教師榮譽稱號。2015年被評爲“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究課題優秀教師。2017、2018年《石壕吏》《荷葉 母親》在“一師一優課,一課一名師”活動,獲鄂爾多斯市“優課” 。
相信勤奮的付出,詮釋教師的本色
2008年大學畢業後她走進實驗中學,踏上三尺講臺,從一個學生變成孩子王。面對孩子們求知的眼神,純真的笑臉,感覺自己一下子長大了,有責任了,有擔當了,雖然在教學過程中有過迷茫、有過苦悶,但既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程,相信勤奮付出就會有收穫,相信風雨過後定有彩虹。
她用自己的實際行動踐行着自己的教學信念,用自己的良知去履行教師的神聖使命——敬業愛生,教書育人,爲人師表;用人格魅力去感染學生,用愛喚起學生的自信、自尊、自強,構築起學生的精神生活大廈。 如果用一個字來詮釋任悅老師對教師工作的熱情,那麼,“勤”字是再合適不過了,她的這份“勤”源於對崇高理想的追求,源於對教師職業的熱愛,源於對生命的理解。正是這份“勤”使她贏得了學生的喜愛,家長的尊重,領導的信任,使她無愧於教師的本色。
相信愛的力量,澆灌學生心田
教師的幸福從哪兒來,不是源於領導的表揚,不是源於考覈成績的優秀,教師的幸福來自於學生的認可,學生對你的尊敬、愛戴,成爲學生喜歡的老師。看着學生的成長,看着學生的收穫,此時老師才時幸福的,被孩子擁護的幸福,爲孩子的幸福而幸福。而這一切源自於老師對學生的愛,任老師深深明白這一點。十幾年來,她始終用愛澆灌每一個孩子的心田。
2021年的夏天,她的兩屆孩子走進中、高考,讓人焦灼的六月也是收穫幸福的季節。
記得在送考儀式上,當送別的音樂響起,任老師分發畢業證,196班的孩子們一起涌向任老師,滿含熱淚說到“任老師,我們捨不得你。”一個個哭成淚人,那些曾經特別調皮的孩子尤其哭得厲害,境陽一直再說“任老師,三年裏就數我給你找得麻煩最多,你都包容了我,我對不起你!”,連平時一身“傲骨”的鈞傑也是淚眼漣漣。後來老師們談起196班的孩子都會說“三年裏最難管的學生,但卻是特別暖心,特別懂事,懂得感恩的一羣孩子。”
考上市一中的靜晗同學在寫給任老師的小卡片中寫道“三年來您對我無微不至的關懷,我都感受到了。跑八百米失誤時,是您告訴我,不要灰心;成績不如意時,是您及時找到我,同我共同分析原因,激勵我繼續努力奮鬥;中考前,我極力想掩蓋我焦慮的心,但還是被細心的您發現了,您又及時開導我,爲我加油。您不僅僅是196的班主任,更像是我們在校的母親,您對我們的付出,大家有目共睹,真心對您說,任老師,您辛苦了!我們愛您,做您的學生,三生有幸!”
參加完高考的雅欣在查到高考成績後並沒有第一時間告訴任老師,而是在一天後發來微信“任老師對不起”,看到這裏任老師瞬間淚目。長長的馬尾辮,甜甜一笑,敏捷的思維,這孩子在2018年以優異的成績考入市一中,三年間她們雖偶有聯繫,但任老師的關注卻沒有停止過,志願填報完後,雅欣第一時間發來微信“任老媽我報完志願啦,上海+++,謝謝老師這麼多年的培養和關心。”
任老師始終堅信不管什麼樣的學生,愛是最好的教育。只有愛學生,才能接近學生,瞭解學生;只有愛學生,纔會喜歡學生,讚賞學生。
相信求實的態度,滋養明日果實
教學是一門藝術,光有激情是遠遠不夠的,人們常說:若想給學生一杯水,教師長流水。爲此,她從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓。
工作伊始,任老師就遇到了中語會餘映潮老師的語文高端培訓,這猶如是站在巨人的肩膀上學習,這是作爲一個語文人的幸運,培訓期間認真聽課,努力吸收,撰寫論文,研究課例,緊跟名師步伐,不斷追求自我進步;產假歸來,繼續初三,自我感覺力不從心,於是潛下心來,閱讀大量書籍,《中學語文教學通訊》、《管建剛作文教學系列》、《王棟生作文教學筆記》、《名師講語文》系列、王君老師的《本真語文系列》、康震評說系列,餘映潮老師、肖培東老師的書,從書中汲取力量讓自己從容走上講臺;2018屆從初一開始,大膽嘗試進行教學實踐,早讀中推行晨讀古文美文十分鐘,增強學生語感,提升學生語文素養;與學生一起寫下水作文,感受學生寫作困境,改進對學生的作文指導;每學年一封寫給自己的信,用書信記錄自己三年的成長,助力中考。
十三年來,從日常的每一節課出發,走過基本功大賽,走到了東勝區教學能手的行列,她一直勤奮的走在教育教學改革的路上;八年的班主任工作,從與孩子們認真相處的每一天出發,走過班主任基本功大賽,走上了市級班主任基本功賽的舞臺,她一直堅持走在班主任隊伍裏,和孩子們一起成長;十三年裏,普通而平凡,從每日的晨曦中開始努力,走過勞累,走過迷茫,她一直努力前行,讓自己不斷完善。
相信相信的力量。相信勤奮付出的腳步,因爲走過的每一步都是生活的饋贈;相信愛的力量,因爲每一個孩子都是一粒種子,他會慢慢長大;相信求實的態度,因爲她一直堅定的走在教育之路上,相信會走出一路繁花!
區優秀教師事蹟材料3
馬菁,是萬佳小學一名普通的數學教師。她從教二十八年來,始終忠誠於黨的人民教育事業,不忘初心,牢記使命,以熱忱之心愛崗敬業,以責任之心教書育人,以真摯之心友愛同事,時刻不忘以優秀教師的標準來嚴格要求自己,受到校內外的一致好評。
不斷提升,成績斐然。在二十幾年的教學工作中,她始終將探索與學習、交流與研討作爲師生相互提升的方式,並從中獲得很大的發展,逐步成長爲一名成熟的教師。在這期間,她被評爲校級優秀教師、優秀輔導員、旗級優秀青年教師課堂選拔賽一等獎、旗級優秀裁判員、鄂爾多斯市第二屆基本功大賽一等獎獲得者、鄂爾多斯市優秀圓丁獎,並多次被評爲“希望杯”全國數學邀請賽“優秀輔導員”“優秀教練”等。2015年起至今,一直被東勝區教研中心評爲骨幹教師,並多次在所擔任的畢業班年級教學質量檢測中取得優異的成績,位列全區成績第一區間,得到了學校、師生、家長的肯定。
不斷欣賞,輕鬆活潑。在課堂教學中,她有自己獨特的教學風格。她關注學生的小進步,用欣賞的眼光看待學生,用科學的方式引導學生。注重培養學生的數學思維,激發學生的創新能力,創造學生思維碰撞的機會,真正將學生的思維活動有機融入學習的過程,使學生可以在輕鬆、活潑、積極、上進的學習氛圍中進行學習。
不斷鑽研,勇於承擔。作爲一名從教多年的教師,她一直以嚴要求高標準來衡量自己。她認真學習新課標理念,把新課標理念貫穿於自己的日常教學工作中。她不斷給自己施壓,工作之餘也不忘鑽研教材教法。她準確把握教材編寫理念,吃透教材,結合萬佳小學數學教學實際情況,致力於提高課堂教學效率,以構建萬佳“美好課程”和“美好課堂”爲己任,勇於擔任備課組長一職。她從備課組長的職責出發,依據現代信息技術課程與教學研究理論,把萬佳“美好課程”和“美好課堂”構建與東勝區教研中心所申報的國家級課題研究相結合在一起,積極主動觀看學習各地名師的精品課堂教學案例、課堂實錄、現場觀摩課堂教學等活動,做到對各學段的教學要求、內容有的放矢,大大提升了自己駕馭教材的能力,從而使她的教學能力、教學水平得到了很大提高,並讓課堂教學做到收放自如,邁向一個更高的教學藝術境界。在各類教學教研活動中,她主動請纓,多次承擔公開課、示範課及數學教研活動的主講人,同時還承擔了萬佳小學的校本課程--數學閱讀課程的開發與編寫,樂在其中,得到了教育同仁們的好評。
不斷學習,注重積累。注重專業知識的積累,將理論知識學習與教學實踐相結合,是她提高自我的有效途徑。她堅持每學期讀兩本以上教育教學專著,勤寫讀書心得體會,並結合自己的課堂教學積累,及時撰寫課後反思、教學隨筆等。在學習積累與教學實踐中,彙總教學經驗,撰寫了多篇論文,發表於《科學導報》、《教育研究》等刊物,並榮獲一等獎。今年她又參加了市級《高階思維課題》課題組的研究,使自己的教學水平在不斷學習中得到提升。在連續幾屆骨幹教師評選活動中一直被評爲東勝區骨幹教師,得到了老師們的認可。
作爲一名教師,她的教育箴言是:“永遠用欣賞的眼光去看待學生,永遠用寬容的心態去面對學生。”
堅守三尺講臺,辛勤耕耘;踐行從師之道,開拓進取!
區優秀教師事蹟材料4
魏寧,女,生於 1994 年, 2017年從事教育教學工作,本科學歷,小學二級教師。2017 年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。目前是學校四年級語文教師兼學校道德與法治教研組長。在從事教育工作的幾年中,她一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是她事業追求的目標;“學高爲師,德高爲範”是她的自律信條。
一、銳意進取,不斷超越。
她忠誠於黨的教育事業,教書育人,誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業業。在教育教學中,爲了不斷提高自己的政治業務素養,提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作要求,在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會,積極參加各種政治學習和政治活動,積極參加師德師風建設活動,向優秀教師、先進教育工作者學習,並認真寫心得體會。工作期間,她既教書又育人,經常對學生進行思想品德教育,教育學生做人要自立自強,誠實守信,爲人正直;在學習上要積極進取,開拓創新,待人要寬厚,做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉,生活儉樸。教育學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛集體,做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學,潛心教研。
作爲一名教師,她不斷地刻苦鑽研業務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學生的能力和學習習慣,對工作講求實效,對學生因材施教。備課時,她精心設計環節,努力鑽研教材,上網查閱資料,瞭解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材,備學生,備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向35分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,而她則循循善誘的引導,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。教育學生上,她很注重培優扶差的工作,對於後進生,也總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚;課後多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心,在生活中,她得到學生的信任,瞭解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助,做到“春風化雨,潤物無聲”,使他們健康成長。
三、關愛學生,無私忘我。
作爲班主任,工作瑣細而繁重。要讓學生成材,身心健康成長,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作爲關心學生的座右銘。
作爲班主任,她相信每一位學生都有自己的創造強項,要善於發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼後進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,不讓後進生成爲掉隊的孤雁。
相信一份耕耘,一份收穫。她會不斷完善自身的綜合素質,勤奮工作,開拓進取,爲學校的教育教學工作做出更大的貢獻。始終堅守一腔熱誠一腔愛,選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業,她將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!
區優秀教師事蹟材料5
苟麗華是上馬街道一名普通的幼兒教師,從教近30年,她甘於奉獻、愛崗敬業,深得孩子們的喜愛、家長的好評。2013年,上馬街道中心幼兒園新園建成以來,苟麗華擔任業務園長,工作中她勇於擔當,從建園初期的教學規範管理到面向全區開放時的彙報交流,她的專業態度和專業能力得到同行的讚賞。工作中她勤懇踏實、不叫苦不叫累,“低調不自卑,自信不張揚”是她工作能力的真實的寫照。“善良、真誠有大愛”是同事們對她爲人處事真實的評價。
鎖定責任,認真做事。建園初期,中心幼兒園是14個教學班的規模,由於幼兒園是新建園所,每天都有許許多多說大不大、說小不小繁瑣的事情,看到園長的電話一個接一個、忙得不可開交的情形,苟老師深感做爲園長的幫手應盡的責任,於是她下定決心挑起重擔。那段時間,供貨商會時不時來幼兒園送玩教具,而且不定時間來園,經常是晚上8、9點鐘來送貨,苟老師便從家中趕回幼兒園和同事一起清點物品,經常是一干到半夜,由於工作細緻、用心做事,所經手的物品沒有一點失誤。除此之外,她帶領十多名教師加班加點佈置活動室,清掃園內外衛生,將整個幼兒園收拾得乾乾淨淨、井井有條。那一年,由於她工作繁忙,,總是在下班後將正在上幼兒園大班的兒子送給婆婆,再返回幼兒園,處理手頭工作,經常忙到半夜才拖着疲憊的身子回到家中,那段時間兒子失去了對她的依戀,她的存在對兒子來說似乎可有可無。面對這一切,苟老師沒有退縮,她堅定地說:“認真工作是我的責任,爲了我熱愛的事業,付出再多也無悔”。
傳幫帶教,攜手同行。對待同事她總是以春風拂面般的溫暖走進每個人的心懷,同事們有什麼疑難雜事都願意找她聊聊說說,哪怕是一件雞毛蒜皮的小事,她也總是不遺餘力地去幫助她們解決。
又是一年小班幼兒入園季,小班招收了一個小胖墩,班主任是剛剛參加工作兩年、非常優秀的青年教師張老師。由於小胖墩在家中嬌生慣養,使他形成了唯我獨尊的個性,從入園第一天起,他便幾乎打遍了班裏的小朋友,咬人、推倒小朋友等攻擊行爲時不時發生。當苟老師巡視到班裏的時候,發現了這個情況,她除了教給張老師一些教育方法之外,還放下手頭的工作每天呆在班裏,觀察孩子的表現,幫助老師看護班裏的孩子,陪他們一起午餐、午睡,有時連飯都顧不上吃。那段時間,家長們時不時找上門來,張老師經常忙着跟這個家長解釋、跟那個家長道歉,有的家長還會爆粗口,無計可施的張老師經常偷偷抹眼淚。看到張老師愁眉苦臉的樣子,苟老師心疼極了,夜裏她輾轉反側怎麼也睡不着,飯也吃不香,總在尋找解決問題的策略。查閱資料、跟班帶教、和老師一起進行家訪、邀請家長來園溝通,慢慢地她和張老師找到了改善孩子行爲的方法:“尊重孩子的個體差異因人施教,瞭解孩子的個性特點和興趣點,抓住閃光點揚長避短,以優勢帶動劣勢;及時進行家園溝通,提出合理化建議,實施家園共育”。功夫不負有心人,找對了方法,孩子的行爲習慣改善了許多,逐漸從小調皮成爲小朋友的好夥伴,老師的小幫手。看到孩子的進步,家長也向老師表示衷心地感謝。度過了最艱難的時光,張老師感激地拉着苟老師的手說“苟老師,沒有您的幫助,我真的撐不下去”。苟老師語重心長地對張老師說:“工作中並不都是一帆風順的,經歷越多經驗越豐富,有付出就會有收穫,看到孩子的進步,班級工作、家長工作越來越好,你還覺得累嗎?”一句話使張老師釋然,再也不覺得幼師工作的苦與累。
充分利用展示開放成就成長。上馬中心幼兒園是一所省級示範性幼兒園,每學期都會主動在區級共同體單位和街道幼兒園進行展示開放。做爲幼兒園的教研骨幹,爲使開放活動取得更好的效果,每次活動苟老師都會全身心投入。活動前與園長商討確定開放活動主題,圍繞主題制定詳細的活動方案。每個環節嚴格把關,備課、寫教案、走進班級示範帶教,一遍遍不厭其煩地跟進指導。正是由於她這種細緻認真的工作態度,使得每次開放活動都能圓滿成功,促進教師們成長的同時進一步提高了幼兒園在全區的教育知名度。
開展真教研。作爲幼兒園的業務骨幹,她帶領教師開展真教研,努力研究教學工作,積極參與各項教育科研活動,鼓勵老師剖析工作中存在的問題,找出不足和差距不斷改進,爲後續更好地開展教育工作打好基礎。經過不懈努力,她和受指導的多名老師在市、區及街道各類教學評選活動中取得優異成績,園內多項教科研成果在省、市、區級評選中喜獲佳績,苟麗華個人也獲得城陽區教學能手、城陽區優秀教師、城陽區學前教育工作先進個人等榮譽稱號,個人事蹟在街道教育系統內進行廣泛宣傳。
熱衷公益,傳遞愛心。苟麗華老師熱衷於社會公益活動,一家人積極參加“大手拉小手,牽起爸媽的手”環境保護和一些力所能及的社會公益活動。在家人的大力支持下,苟麗華除了積極參加每年單位組織的“六一”節和中秋節的捐助活動外,還主動在春節和中秋節期間走訪困難羣衆,爲他們送去溫暖傳遞真情。2020年春節新冠肺炎疫情肆虐期間,她主動向所在社區捐款1000元,爲抗擊疫情奉獻綿薄之力。
工作中雖然取得點滴成績,但還需不斷進取, 在今後的工作和學習中,苟麗華老師一定會全力發揮自己的帶動作用,努力做到高起點、高標準、嚴要求,以優秀教師爲榜樣,努力提升自身綜合素質,不斷提高教育教學水平和教科研能力,使自己成爲一名優秀的幼兒教師。
“用心做幼教,牽手共成長”未來的道路任重而道遠,苟麗華老師將以滿腔熱情實現她的人生追求!
區優秀教師事蹟材料6
杭州市餘杭高級中學 鄭超
多年前的高中生物優質課評比中殺出一匹黑馬,他一路過關斬將,先後獲得區、市、省優質課評比一等獎第一名,他就是餘杭區高級中學的生物老師鄭超。不久後,他代表浙江省赴安徽省黃山市參加四年一次的全國生物優質課評比,榮獲2010年全國中學生物優質課評比一等獎,爲省市區和學校爭得了榮譽!
鄭超老師的教學風格幽默親和,深受學生喜愛。他教學能力非常突出,長期承擔自主班的教學,所帶班級成績優異。他開設過多節全國、省、市展示課。他的課,設計精巧、充滿活力,著名全國特級教師薛靜堯老師、鄭春和老師都對他的課給予高度肯定,國家級刊物《基礎教育課程》專門撰文分析他的教學特色,在省內外同行中產生了很大影響。儘管取得了優秀成績,但鄭超老師卻從不停滯他的教學追求,依然堅持每一次備課都重新進行教學設計,使自己的教學不斷更新、不斷優化。
鄭超老師專業功底全面、紮實,專題論文、學會論文、命題競賽、教學設計、優質課等杭州市一等獎全部被他收入囊中。他輔導學生參加高中生物競賽,在近5年中獲全國二等獎13人、全國三等獎11人、浙江省一等獎2人、浙江省二等獎34人、浙江省三等獎55人。2012年餘高拿到了全國生物學聯賽團體優勝獎,位於全省前列,個人獲浙江省生物學競賽指導教師獎。
鄭超老師個人的成長,在青年教師中起到了很好的模範帶頭作用。
區優秀教師事蹟材料7
杭州市餘杭高級中學 郎麗霞
1994年,郎麗霞老師從杭州師範學院中文系畢業,分配到餘杭區塘棲中學工作,2013年8月調入餘杭區高級中學。
在高中語文教壇上耕耘了二十多年,郎麗霞一直堅守兩個的理念:一是美,美是教學理想的定位;二是思,思是教學習慣的定位。
郎老師培養學生,非常注重學生的心理健康,關注學生的長期發展,坦誠相待。她帶領學生開展各種活動:高一詩歌朗誦、高二辯論賽、作文競賽,鼓勵學生創作,推薦優秀文章在校以上報刊雜誌發表;鼓勵學生參加浙江省文學之星作文比賽,先後有多人獲獎。
郎老師注重教科研對教學的引領,主持多項課題的研究;多篇論文在杭州市、區專題論文上獲獎,連續多年被評爲區優秀級;注重專業素養的提升,先後獲得浙江省解題能力二等獎、區解題能力一等獎;注重教學技能的錘鍊,多次開設區級公開課、研討課,以及各類專題講座。
擔任塘棲中學語文教研組長期間,郎老師帶領全組教師團結合作,和諧共進。語文組多次獲得區先進教研組、創新示範崗、巾幗文明崗等稱號。
近年來,郎麗霞先後被評爲杭州市教壇新秀、杭州市優秀教師、餘杭區學科帶頭人。一分耕耘,一分收穫,辛勤的工作,贏得了學生的愛戴、同行的認可、家長的信任,對於郎麗霞老師來說這是她最大的欣慰!
區優秀教師事蹟材料8
杭州市餘杭高級中學 白福慶
學生都喜歡叫他“小白”。
他就是餘杭區高級中學英語教師白福慶。
白老師所帶班級班風樸素,成績出色,高考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶並不滿足於此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡,既讓學生在高考中出成績,又幫助他們更全面發展。在日常教學和管理中,白老師不會因爲學生的.一些頑皮疏忽而責備求全,相反,能先聽學生講,再提出自己的建議。很多時候,白老師都會記得給學生們留着一面“塗鴉牆”。因爲人總是在錯誤中學習,在錯誤中成長。不剝脫他們成長機會,就要寬容面對他們的不足,微笑地引領他們,“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學工作中,白老師努力培養學生運用所學知識,分析問題,解決問題的能力;培養學生思考和表達的能力;引導學生追求高效學習方法,合理安排時間;引導學生積極關注社會發展,國際事務;引導學生學會學習,學會做事,學會共同生活,學會生存。
在英語教學上,白老師努力做到語言知識和人文知識相結合,使學生即學到語言知識技能和學習策略,又浸潤文化,啓迪心智。
2004年,白福慶老師被評爲杭州市第九屆教壇新秀,之後陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號;2013年被評爲區學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許並不十分重要。重要的是,白老師永遠可以成爲學生心中的那個可以爲他們指引方向的“小白”。
區優秀教師事蹟材料9
杭州市餘杭第二高級中學 馬齊明
“問渠那得清如許,爲有源頭活水來”。愛是教育事業的源頭活水,唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發出光彩。
自1999年參加工作以來,馬齊明老師在餘杭第二高級中學的教育戰線上度過了16年的青春。在這16年中馬老師共擔任了10年班主任,2年年級組長,帶出了7屆高考畢業生,每一屆的成績都非常優異。
馬老師帶學生有他的訣竅,那就是:身先士卒,十六年如一日。他始終把關心、愛護學生作爲自己行爲的最高準則,對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。對於後進生,他熱心對待,從不放棄,循循誘導,勤於輔導,把他們落下的知識補回來;有的學生的學習信心不足,學習中遇到困難也不敢問老師,他就積極找這些學生談心,幫助他們解決困難。
從事教育事業,既要仰望星空,也要腳踏實地。馬齊明不斷探索和實踐數學教學模式,改進教學方法,優化教學過程。一份耕耘,一份收穫,馬老師勤勉的工作換來了豐碩的成果,歷屆學生高考一本上線人數都達20人以上。
在2013學年馬老師任高二年級組長。他認真履行工作,積累管理經驗,指導各備課組開展教學工作。2015屆的高考中,這屆學生文理科一本上線人數達218人,本科上線率達到92.7%。
欣喜之餘,馬齊明絲毫沒有懈怠。“癡心一片終不悔,只爲桃李競相開”,他堅信只要辛勤耕耘,揮灑汗水,滿園桃李終會香滿天下!
區優秀教師事蹟材料10
郭美華老師是城陽區上馬街道中心幼兒園的一名老師。從教25年以來一直堅持工作在幼教一線,擔任班主任工作24年。在擔任班主任和級部教研組長期間,她始終秉承着“用心養育、用愛教育”的教育理念,並以一名共產黨員的標準嚴格要求自己,把心中所有的溫情化作無數份愛心奉獻給了她所熱愛的幼教事業,把愛與智慧獻給了活潑可愛的孩子們。領導稱讚她“勤懇、實在、有潛力”,同事們提起她“真誠、進取、熱情”,孩子、家長們談到她“善良、慈祥,就像媽媽一樣” ……認識她的人都說她是個開朗、向上、積極肯幹,處事雷厲風行,有着很強責任心得人。
24年的一線工作,她帶着對孩子們的愛先後送走了300多名優秀的幼兒畢業生,每年的教師節她都會收到長大的孩子們給她送來的祝福,此時是郭老師最幸福的時候。她還認真鑽研教育教學,獲得青島市優質課、青島市一師一優課,並在區級優質課比賽中多次獲一、二等獎;撰寫的論文《用愛托起明天的太陽》獲全國論文大賽一等獎,教育故事《望遠鏡效應》獲山東省教育廳教育故事徵文比賽一等獎。由於工作認真努力,多次被評爲街道優秀教師、優秀班主任、並榮獲城陽區教學能手、城陽區優秀教師等稱號。
去年自擔任上馬街道中心幼兒園後勤園長以來,分管着幼兒園安全衛生、師德、家長社區、維修工作,她更是一心撲在工作上,加班加點成了家常便飯。年初新冠肺炎疫情的發生,讓分管安全的她更是打起十二分精神投入到工作中。大年初一她就在家根據上級要求進行疫情防控排查,幼兒園孩子和教職工較多,她生怕遺漏一個,電話、微信雙管齊下進行排查詢問並及時上報,忙的都顧不上給家人做一頓可口的飯菜;大年初四她就奔赴工作崗位值班值守,有時午飯都顧不上吃。除此之外她還擔任中班級部教研顧問,晚上就跟中班教師們研討教研活動,協助老師們做好孩子們的心理輔導工作。在準備覈驗期間,她辦公室的燈光一直亮到很晚。
一位有愛心的老師
“用愛詮釋教育”,這是郭老師一直嚮往並追求的教育境界。她始終保持一顆熱愛幼教事業的誠心,踏踏實實地立足於本職工作,愛崗敬業,爲自己成爲一名合格的幼兒教師而努力,每天她總是早班時間就來到幼兒園,她用實際行動向家證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
有一次帶小班,安頓好孩子們午睡後,她剛坐下吃午餐,就在這時,一個孩子把大便拉在了褲子裏,還弄得滿身和兩手都是。郭老師二話不說,打來溫水,眉頭都沒有皺一下幫孩子清洗屁股、雙手和衣服,給孩子換上乾淨的衣服,等一切拾掇利索,她的午餐早已涼透。年輕教師問她“郭老師,你一點都不嫌髒嗎?”郭老師的回答是“我們把孩子們當自己的孩子來看待,用母愛來包容孩子,你永遠都不會感覺髒和累的”。多年來,郭老師是這麼說的也是這麼做的!
郭老師公平對待每一個孩子,從來不歧視那些“特殊”的孩子,反而會在他們身上傾注更多的愛和耐心。班裏有一個孩子,因語言發展障礙,導致他在各方面都不如其他孩子。平時,老師說的話他都能聽懂,就是不能用語言表達出來。自發現這種情況之後,郭老師與他家長進行溝通,讓家長平時多與他交流。作爲班主任的她,在與班上兩位教師溝通之後,達成共識,將句縮短,如:他要吃飯改爲飯;他要上大小便改爲便,早晨與其打招呼,她們喊他名字只讓他喊師等等。就這樣慢慢地孩子與老師更親近了一些。平時,郭老師會都與他說說話,儘量讓他多開口,多說話,以此來刺激他語言表達。一段時間後,這個孩子能說簡單的短語了,郭老師高興地就像一個孩子,把他緊緊的摟在懷裏……
一位研究型的老師
做一個研究型教師,一直是郭老師追求的目標。在教育教學工作方面,郭老師善於從新的角度去思考問題,創造性地運用已知信息,提煉出更具有更新價值的精華,儘可能採用孩子們易於接受的方法進行教學。在活動前,能從孩子的年齡、經驗特點,確定自己的教學思路,設計生動有趣的活動內容,以使教學能獲得更好的效果;在教學方式上,她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學,製作課件,將各科教育都滲透其中,儘量把先進的教學理念融入每一個教學活動中,在活動中注意營建一種寬鬆、自由的學習環境,讓孩子做課堂的主人。每一次活動,她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口,在知識的衝撞中產生新的疑惑、冒出新的想法,培養孩子好奇、好問、好探索、樂於想象與創造的可貴品質。
郭老師還積極參與課題的研究,目前有的課題已結題,有的課題正在實施過程中。2016年參與的課程《快樂嘉年華》獲青島市精品課程;撰寫的論文《淺談幼兒德育教育》獲全國論文大賽一等獎;撰寫的教育故事《望遠鏡效應》獲山東省一等獎;輔導幼兒七巧板比賽獲青島市一等獎。