尊敬的各位領導、老師們、同志們：
大家好！
我是***小學校長鄭*彬，下面我代表學校領導班子向大家述職，請領導和老師們審議。
2005年以來，學校領導班子能認真貫徹黨和國家的路線、方針、政策，服從各級教育行政部門的管理，堅持“面向全體、五育並舉、因材施教、培優促特、形成特色”的辦學理念，樹立環境育人、教學育人、活動育人的思想，廉潔奉公，開拓創新，勵精圖治，勤奮務實，帶領全校師生，圍繞創建“綠色木棉、書香木棉、平安木棉、和諧木棉”的辦學目標，付出了不懈努力，取得了可喜的成績，一所現代化、高質量、有特色的人民滿意的優質學校已經形成。現就我校領導班子幾年來的工作彙報如下：
一、加強學校班子建設，提高學校管理水平。
本屆學校領導班子由3人組成，研究生學歷1人，本科學歷2人，平均年齡39歲，全部爲^共******員。班子結構合理，整體素質較高。
班子成員明確分工、各司其職，鄭*彬校長宏觀調控學校的工作、全面規劃學校的發展，制定學校的章程，全面調動教職員工的積極性，積極推進學校的民主理。饒維新副校長分管教學、工會工作，他能夠從實際出發，督促、指導各學科開展教學科研，指導教師進行課堂教學改革，並能出色地完成學校的每一項工作。莊惠瓊副校長2008年9月到我校任職，分管德育、黨支部和婦女工作。她能積極貫徹學校工作思路，主動配合並積極參與、組織和指導各部門開展工作，認真抓好學校德育工作，使學校的德育面貌呈現出勃勃生機。
任職期間，班子成員能加強學習，結合實際全面落實科學發展觀。通過學習不斷提高依法治校和依法治學的政策水平和管理水平，不斷增強自身的法律意識、大局意識和服務意識，遵守黨紀國法和師德規範；能嚴格要求自己，不斷地提高自己，做到言行一致，以身作則。學校領導班子能深入工作第一線,團結廣大教師，艱苦奮鬥，勇挑重擔，創造性地開展工作，真正成爲學校工作的帶頭人，在學校師生中享有較高的威望。
班子成員具有大局意識、服務意識和創新意識，有較強的“免疫力”，能堅持原則，虛心聽取羣衆意見，從不一人說了算，始終堅持民主集中制。以求真務實的態度紮實開展工作，勇於探索，敢於攻堅，正確把握和處理好各種利益關係，自覺抵制不正之風，爲維護學校的團結和穩定作出了應有的貢獻。
學校領導班子有辦好人民滿意學校的責任感和使命感，能夠與教職工同呼吸共命運，團結協作，相互信任，既分工又合作，很好地發揮了領導班子的整體合力和戰鬥力，爲學校的持續發展提供了堅實的組織保障。
二、明確學校辦學目標，凝聚全員奮進的動力
***小學創建於1994年，學校的發展所取得的`成績是歷屆學校領導班子和全校教職員工共同努力的結果。學校辦學的前十年，學校緊緊圍繞上等級，夯實基礎的十年。通過全體木棉人的努力，使學校由一所普通村辦小學創建成爲一所廣東省一級學校。但隨着廣大家長對學校的要求不斷提高，特區城市化的不斷推進，給學校的發展提出了更高要求。根據龍崗區教育的發展學校，結合我校的實際，本屆班子經過充分調研，理性思考，明確提出了：堅持“面向全體、五育並舉、因材施教、培優促特、形成特色”的辦學理念，創建“綠色木棉、書香木棉、平安木棉、和諧木棉”的辦學目標，制定了學校發展的五年計劃。通過加強學校內部管理，內強素質，外樹形象，凝聚了人心，並迅速打開了學校工作的新局面。
三、開拓進取，把握全局，紮實推進學校的各項工作，成績顯著
（一）、充滿活力的學校管理
我校在依法治校和實行科學管理方面做了大量的工作，收到了顯著的效果，並逐漸形成了一套適合我校的“以人爲本，民主和諧，情感機制相結合”的管理方法。我校具體做法是：
1、建設一支團結高效，開拓進取的領導班子。
學校領導班子是學校管理的核心力量，也是學校工作成敗的關鍵。我校領導班子的建設，特別強調做到團結高效，開拓進取，實行分工基礎上的通力合作，並堅持民主集中制的原則，凡重大決策，都要反覆討論，反覆聽取教師的意見再做決定。同時，班子成員業務能力強，有較強的行政管理和社會活動能力，堅持上課、聽課、評課、搞科研。由於學校領導班子以身作則，團結合作，他們的思想作風和工作作風都得到全體教職工的認同和讚許。一支具有“團結、高效、求實、創新、開拓”工作作風的領導集體已逐步形成，這爲辦好學校提供了堅實的領導基礎。
2、加強教師管理，造就一支高素質的教師隊伍。
學校要提高教育教學質量，形成辦學特色，關鍵是要有一支師德高尚，敬業精神強，會教書育人，能搞科研的教師隊伍。我們堅持進行以提高教師綜合素質爲目標的隊伍建設。我們的具體做法是：
①加強師德建設，培養敬業精神。學校以《中小學教師職業道德規範》爲目標，嚴格要求每一位老師，並通過輿論宣傳和榜樣引導，開展以“立高尚師德，樹教育新風”的師德建設活動。2008年10月7日，鄭樹彬校長給全校教職工做了《辦一流學校，育一流師德》的專題講座。目前，我校教師愛崗敬業、樂業，以生爲本，教育書人，團結互助，師德師風良好。
②開展系統培訓，提高教師業務水平。
