怎麼寫優化政治課堂提問階段總結
自從研究課題被確定爲區級個人課題獲得立項以來，我對相關內容積極的進行了系統學習、探索，實驗和分析研究，優化政治課堂提問階段總結。經過自己調整，進一步加強了研究的針對性。現將研究的進展情況彙報總結如下
一、研究進度
本課題09年5月立項以來完成了相關理論學習、資料收集、整理制定課題實施方案，調查政治課堂提問現狀等研究準備工作。
具體說來具體做了以下以下工作：
1、09年5月-6月撰寫了有關課堂提問的讀書筆記，蒐集了相關的資料，並總結了相關的經驗。
2、、9月份通過課堂觀察等方式，瞭解學生在課堂提問中存在的情況。
3、9月份通過座談、問卷調查瞭解政治課堂提問的現狀，並對問題進行了分類測，通過定期同科同備課組聽課評課，交流上課課堂提問研究的現狀，驗證存在的問題，依靠集體的力量對存在的問題進行分析研究，明確下一步的研究方向。同時就聽評課作爲一項常規，貫穿於研究的過程。您現在閱覽的是工作總結網-工作總結NGjie/gZzj/gZZj/謝謝您的支持和鼓勵！
4、10月份針對研究的問題結合某班級設計了提問花名冊，對提問的情況及時總結匯總。
5、11月、12月主要對課堂提問對象的普遍性和政治課堂提問的問題設置進行研究。研究中發現兩者問題之間實際在操作中存在着不少的交叉，通過問題的設置方式、內容的研究可以有效地解決提問對象的普遍性問題，當然只是從技術角度考慮。所以從實際出發，將研究的內容做了適當的調整，先從問題的設置角度着手去研究，最後再總結實際交叉的部分。所以以下將對政治課堂提問問題設置的方式、方法，注意的角度，進行總結匯報。
二、主要研究內容：政治課堂提問問題設置方法研究
政治課堂提問問題的設置是通過對問題設置的研究，對問題的內容、表達方式、層次、坡度、難度、時機、評價等各方面的研究，使課堂提問更符合教學的需要，學生學習發展的需要，能促進教學互長，工作總結《優化政治課堂提問階段總結》。
問題設置的研究一方面要借鑑別人已有的經驗，另一方面要在實際教學中去實踐、去檢驗，將理論研究同實際教學結合起來，還要將老師、學生的評價融入研究之中，這樣的研究才具有針對性，才更能符合實際的需要。
基本的研究步驟可以歸納爲："從理論到教學"，即通過查閱資料總結前人經驗，通過教師交流借鑑他人經驗，通過自身整理融合提高經驗，課中將這些整理過的經驗有意識的帶入課堂，讓真正的課堂去檢驗實際的可操作性。"從教學到理論"，通過課堂檢驗後，將實際操作性較強的'經驗教訓進一步提高，作爲問題設置的有效方法策略。
三、完成的主要研究工作
1、撰寫了相關的讀書筆記。
2、進行了政治課堂提問的公開課並及時評課。
3、總結自己的教學實際形成教學案例。
4、完成了問卷調查，並對存在問題進行了分類。
5、設計了提問花名冊，並定期總結。
四、研究的主要結論
1、實驗前後的調查結果對比表明：進行問題設置的研究既符合新課程改革的理念和要求，又符合初中學生的認知規律，使課堂提問更具有針對性很受學生的歡迎。
2、在問題設置的研究中，我總結出來這麼幾個要點。
（1）在設計問題上，要根據教學需要，在重要處設置關鍵問題；
（2）要提出各種水平的問題；要使問題適合學生的能力水平；清楚的、詳細而精確的表述問題；組成簡明合理的問題結構；問題難度與坡度要合理；要善於提探究性問題。
（3）在發問上，要抓住學生注意力集中、思維活躍時發問；發問對象要面向全體，區別對待學生的個別差異；學生回答問題的機會要均等，鼓勵全體學生參與；問題難度要由淺入深，由易入難，循序漸進；發問方式，靈活多變，豐富多樣。
（4）在候答方面，需要給學生一定的思考與回答時間。
（5）在理答方面，教師要注意傾聽，對學生表示尊重；學生不能回答知識性問題的時候，教師宜直接給予答案；處理低層次單一答案的問題，教師宜對個別學生的答案直接評論；處理高層次的問題宜延遲評論，學生髮表意見之後，再歸納答案；處理高層次的問題要容多納異；給學生答問以積極強化；緊隨學生回答繼續發問。
（6）在反饋方面，要給予有效的教師反饋。
五、階段性成果
1、激發學生學習熱情。通過問題設置的研究，充分發揮學生的主體性，增加了問題的針對性，可激發學生的學習熱情，變“要我學”爲“我要學”，提高學習效率。
2、培養學生綜合素質。在實際課堂中，學生不僅能夠更有效的學習新知，還開拓思路，培養語言表達能力，提高學生處理解決問題的能力。這對學生以後的學習和工作都有極其重要的意義。
3、起到教學相長的作用。在教學過程中通過研討，教師不但可發現自己的不足，而且還可從學生那裏學到許多東西，增強教師自身的素質，更好推進教學。
4、聽課記錄、評課記錄、讀書筆記。
5、調查問卷、問卷表、問卷分析。
6、課題研討課光盤、教案、課件。
7、教學典型案例集。
六、存在的問題
進行問題設置研究取得一定的成績，但在研究中發現有些與其他方面研究有衝突的東西，所以需要及時去整理、鑑別、進一步歸類，將研究範圍進一步界定，改進，這樣研究的方向才比較明確；另外在具體操作中純粹以問題爲中心有可能忽視整體的教學氛圍，例如情感的有效表達，有時大段的表達情感也是很重要的教學方式。
七、下階段研究的設想
爲了提高研究的效果，克服研究中的上述問題，我決定將設置策略方法與其他兩個方面的研究界定清楚，同時在實際教學中將問題教學同其他教學方式結合起來，進一步提高教學效果。
