二年級調皮的小鬧鐘教案
【教學目標】
1.聆聽管絃樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。
2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓並探索敲擊的方法，並能選用合適的樂器爲樂曲伴奏，培養學生的表現力和創造力。
3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
【教學重點與難點】
重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。
難點：通過各種活動深入理解音樂結構。
【教學方法】
1.體驗
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學準備】
木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學課時】
1課時
【教學課型】
欣賞課
【教學過程】
一、初步感受音樂
（一）師生問好。
（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟着老師圍成圓圈繞教室律動。
（設計意圖：通過律動放鬆情緒，激發興趣，通過模仿老師積累感性經驗，爲音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。）
二、欣賞樂曲
（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂中你聽到了什麼聲音？知道是誰發出的聲音呢？
生：……
師：對，是鬧鐘，是一隻《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當 噹噹噹當 噹噹噹 當 噹噹噹當 噹噹噹噹噹噹噹噹
（2）第二次用“當”唱主題旋律：
（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性
（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中儘快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿並作出相應的情緒或體態反應，在聆聽中啓發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優美的舞蹈動作）
（1）引導學生探索B段旋律特點：抒情、悠揚
（2）請學生用你自己最優美最連貫的動作來表現跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起牀。
（2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創作自己的動作。
（設計意圖：這個環節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創作的樂趣，還可以培養敏銳的聽覺，精確的節奏感對於音樂形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨樂段。
1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應並留意樂段出現的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。
2.講解ABACA迴旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式。
（設計意圖：通過本環節檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。並且巧妙地解決了難點——迴旋曲式的認識。）
（三）完整聆聽音樂。
1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟着老師的手爲小鬧鐘設計出時尚的髮型。
2.講解頭髮多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。
（設計意圖：本環節也體現了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據樂句爲小鬧鐘設計髮型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養了學生養成認真聆聽的好習慣。）
三、爲樂曲伴奏
（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問：它適合爲哪一段音樂伴奏？爲什麼？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵爲C段的鬧鈴伴奏，你會怎麼來敲擊？
引導學生探索嘗試，及時表揚。
3.師：鈴鼓爲什麼聲音伴奏合適？怎樣的聲音纔像“鬧鈴”的聲音？
小結：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發音
（二）爲樂曲伴奏。
師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。
跟音樂伴奏。（老師及時糾正執樂器的姿勢）
（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的`音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，這是一個符合新課標的發展學生創造性思維的探究過程。安排爲樂器伴奏這環節利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養了學生實踐能力以及良好的合作意識和在羣體中的協調能力。）
四、整理活動
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放鬆放鬆。律動。
分樂段做出相應的放鬆動作。
（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想遊玩一會兒。有趣的放鬆練習是與教學內容緊密相聯的，學生感覺始終在跟音樂做遊戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）
五、介紹作者，小結。
今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首迴旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以後的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成爲我們的好朋友，陪伴着我們長大！今天我在課堂上發現了很多有創造力的同學，相信你們也能創作出美妙的音樂。
（設計意圖：本環節通過系統知識的歸納有利於學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發學生進一步學習的自覺興趣。）
六、聽音樂下課。
師：最後，讓我們跟着音樂向調皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）
（設計意圖：本環節設計學生已經不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能。）
