一、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言的朗讀品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學重難點:
重點:能有感情地朗讀。
難點:對課文語言的品味。
三、教學準備:印有課文內容的投影片。
四、教學時間:兩課時。
五、教學過程:
第一課時
一、教學要求:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
(3)引導學生初步感受文字美,初步感受大自然的美。
二、教學過程:
(一)分步揭題,設下懸念
1、先板書“課本”兩個字,再讓學生說說課本的用處。
2、補全課題,學生讀題後設下懸念:“爲什麼把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”
3、學生帶着這個問題自讀課文。
(二)初讀課文
1、檢查學生自讀課文情況。
(1)檢查讀詞語情況。
出示卡片:
洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗
(指讀、開火車讀、齊讀詞語)
(2)檢查讀課文情況
指名分小節讀課文。(其餘學生幫助正音)
(3)指導讀好詩歌,讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)
(三)再讀課文,瞭解大概。
1、學生自讀課文,討論問題:
A:爲什麼把大自然稱作“綠色的課本”?
B:大自然這“綠色的課本”能讓我們學到些什麼?
2、學生交流
(四)細讀課文第一小節和最後一小節
1、指名讀課文。
2、說說你是如何理解課文的。
(1)“祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什麼好處?表明什麼意思?
(開頭這樣寫生動形象,“綠色的大門”、“清涼的綠陰”描繪了大自然的美好。表明祖國熱情召喚孩子去綠色的.大自然探索)
指導朗讀。用嚮往、讚美的語氣來讀。
(2)“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。”兩個“去吧”是誰發出的召喚?“芬芳”是什麼意思?
“打開大自然綠色的課本”的含義是什麼?(兩個“去吧”是祖國深情的召喚。“芬芳”是香的意思。“打開大自然綠色的課本”點題,指接觸、認識大自然)
(3)指導朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應該以怎樣的語調來讀?(以歡快的語調,讀出喜悅之情。)
綠色的大自然是那樣美妙神奇,等着我們去呼吸那芬芳的空氣、感受那清涼的綠陰,我們應用什麼語氣來讀這一節?(用嚮往、讚美的語氣來讀)
指名讀,集體讀。
(五)指導寫字
1、學生研究生字,看看哪些字是容易寫錯的。
2、教師重點指導寫以下幾個字
“耘”的左邊是“耒”,不能寫成“豐”。
“襟”的左邊是“幸”,不能寫成“守”。
“瀚”的最右邊不是“翁”。
(六)佈置作業
1、寫《習字冊》上的生字。2、有感情地朗讀課文。