作爲一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的語文園地二教學設計範例,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地二教學設計範例1
教學目標:
1、認識9個漢字,瞭解偏旁與生字的關係。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
3、學會積累“尋找”這一類的詞語。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學重點:
1、認識9個漢字,瞭解偏旁與生字的關係。
2、學會積累表達“笑”的詞語。
教學難點:
1、學會積累“尋找”這一類的詞語。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內容。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啓發談話,導入新課
進行了一個單元的學習,我們又學會了很多的知識,現在讓我們一起來整理一下吧……
學生自由暢談。
導入新課:讓我們一起來學習《語文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說這些圖片展示的內容,你知道這些場所的用處嗎?
(預設):廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關係,試着說一說。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說對這些圖片的認知。
(預設):洞穴狹小而潮溼。
觀察這些漢字與“穴”的關係,試着說一說。
3、出示“廚房”等全部詞語,認讀詞語,開火車讀。
學生自由表述。
4、觀察這些詞語,並說一說發現。
預設:都是“廠”“穴”的偏旁。
5、出示要求會寫的9個生字,講解並讓學生組詞。
6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵
2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
出示課件:眉開眼笑破涕爲笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演:一個同學說,一個同學表演,大家做觀衆。
6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。
出示三個句子:
(1)小馬連蹦帶跳地說:“怎麼不能?我很願意幫您做事。”
(2)小馬難爲情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
(3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
討論讀好句子的關鍵:
(1)“連蹦帶跳”讀得要歡快一些,後面要讀出反問的語氣。
(2)“難爲情”讀出爲難慚愧的語氣,注意省略號的斷斷續續。
(3)“和顏悅色”是老師的神態,讀老師的話語,語氣要親和,語調要輕柔而語重心長。
四、我的發現
1、出示詞語“教誨、尋找、夥伴、災難、明亮、柔軟”,引導學生觀察。
指導:我發現“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學們自由談論其它詞語。
總結出詞語特點。
3、想一想還有哪些詞語?
預設:這樣的詞語還有:遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來讀《弟子規》。
播放歌曲:中華弟子規。
冠必正,紐必結,襪與履,俱緊切
置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。
唯德學,唯才藝,不如人,當自勵。
若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。
——《弟子規》
2、瞭解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什麼?
預設:生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養成良好的生活習慣。
預設:要培養自己的才德,注意修養自身,不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》裏的句子!
泛愛衆,而親仁,有餘力,則學文。
朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時。
事非宜,勿輕諾,苟輕諾,進退錯。
……
5、用自己的話說一說這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什麼?
2、主要講了一件什麼事情?講的是誰?
學生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文裏一共有幾個人物?
5、找一找文中表示心情的詞語。(預設:“高興”“害怕”“不知怎麼辦”“哈哈大笑”“哭”)
6老奶奶爲什麼哭個不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺的話,她怎樣做的?
7、讀了這個故事,你懂得了什麼?
(預設:要用積極樂觀的心態看待事情。)
語文園地二教學設計範例2
【教學目標】
1、學會分辨字音,比較形近字。
2、瞭解字的偏旁歸類,會讀詞語。
3、讀句說句,讀背古詩。
【教學重點】
學會辨字音,形近字比較,偏旁歸類。
【教學難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學生自主學習
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、複習要求
這個語文園地有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、複習指導
1、“我會連”,教學時可讓學生自行觀察,討論本題的要求,自己先做,然後全班交流, 並總結:要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
2、“讀讀比比”,是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。然後再一組一組地進行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。
3、“我會連”,要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以遊戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪?我的火車開到這的形式進行。
4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學聽。
5、“讀讀說說”,教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
語文園地二教學設計範例3
教學目標
1、懂得提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。
2、能根據語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現出來。
3、積累珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學重難點
1、掌握提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中運用。
2、能把成語的意思用具體情景表現出來。
3、理解並背誦珍惜時間的名言警句,養成珍惜時間的好習慣。
教學準備
1.收集有關描寫情景的成語;
2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地二的內容。(板書:語文園地二)
2、請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什麼閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,瞭解課文的主要內容,記下所用的時間)
二、交流平臺
1、現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?
(學生自由交流,並推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。)
2、老師表揚閱讀速度快的同學,學生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛纔同學們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀出相應的心得。
4、小結:同學們在閱讀時要集中注意力,儘量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它,繼續一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句,才能更好地瞭解文章的主要內容。只要同學們持之以恆地用這種方法進行訓練,大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點,課文中有很多句子值得我們細細品味,現在我們就先來看看這個句子。
課件出示:我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什麼能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。
生齊讀後思考:這個句子的主要意思是什麼?(廉頗對藺相如不服氣。)
2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋,全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關,立刻會出現一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍!(光的速度快到令人驚歎。)
(2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(場面混亂,所有人都很恐慌。)
4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學交流、細細品味,說說這些語句的主要意思。
5、學生互相交流,教師巡視指導。
四、小結
通過這節課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,並在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學習如何概括句子的主要意思,同學們在以後的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。
板書設計
語文園地二
提高閱讀速度的方法:
1、集中注意力,儘量連詞成句地讀;
2、遇到不懂的詞,圈畫出關鍵詞句;
3、一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句;
4、不斷練習,熟能生巧。
詞句段的運用:概括句子主要意思
第二課時
一、回顧舊課,導入新課
同學們,上節課我們學習瞭如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節課,我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現出來)
二、詞句段運用
1、師出示左右爲難、奮不顧身這兩個成語,學生先說一說這兩個的意思,再讀一讀文中相應的句子,你發現了什麼?學生交流。
(句子描寫的情景都能夠表現成語的意思,並且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)
2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發言。
(喋喋不休:指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閒而舒適。)
3、生齊讀這兩個成語的意思,然後在課本中找出能表現這兩個成語意思的具體情景的句子,全班交流。
(喋喋不休
過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險;不去吧,又顯得太膽怯。”)
(悠然自得
前面的擡起腳來,後面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)
4、拓展練習:
(1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。
(2)生說成語,其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點撥。
三、日積月累
1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“重”、“轉”的讀音。
2、學生交流句子意思,明白是珍惜時間的名言警句。
第一個句子出自【晉】葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因爲懶惰少花一點時間,造成功虧一簣。
第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時段,不會再有;一日之中難有第二個早晨;應當及時自勉自勵生活和工作,因爲時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。
第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時間,要善於利用每一分鐘時間不斷完善自己,鍛鍊自己,取得成功,而不要等到年老體弱時,才懊悔自己年輕時的少不更事,虛度光陰,到那時再感到悲觀失望已經是悔之晚矣。
第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪迴,光陰緊迫。要等一萬年後纔等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。
(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。)
3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?全班交流。
4、結合實際,學生談談如何珍惜時間。
四、小結
這節課我們學習用具體的情景描寫來表現成語的意思,同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間,好好學習,爲自己的理想而努力奮鬥。
五、佈置作業
1、自選三個成語,並用具體情景的描寫表現成語的意思。
2、背誦珍惜時間的名言警句,積累珍惜時間的名言警句。
板書設計
語文園地二
左右爲難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時間的名言警句:珍惜時間好好學習
語文園地二教學設計範例4
一、教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學重點、難點
1.口語交際
2.習作練習
三、教學準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
四、教學過程
(一)、談話導入:
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
(二)、讀讀要求:
1.講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2.聽了以後有什麼想法,大家互相交流。
(三)、分組舉行,組內交流
1.各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2.各小組內學生試講、教師巡視。
3.小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
五、(一)談話,激發學生習作的興趣。
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
(二)、幫助選材,讓學生有東西可寫。
1.小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
2.小組交流:該人怎麼會留給你這樣的印象?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.教師指導寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
a、事情發生的時間
b、事情發生的地點
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經過
f、事情的結果
(三)、教師指導寫好人物形象:
a、抓特徵,一定要抓好肖像描寫
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因爲人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同於他人的行爲和習慣,所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言,一定要抓好對話描寫。
語言要個性化,語言是人物內心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
c、抓事例,一定要抓好細節描寫。
六、學生動筆寫習作。
同步作文
我最熟悉的一個人
有這麼一個人,我對她再瞭解不過了。她性格外向、活潑開朗,比較喜歡穿運動風格的衣服。
有這麼一個人,我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉,一頭不長的黑髮,一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西,她對什麼東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩,她也有缺點,那就是粗心。上次考試,她因爲馬虎,數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉!真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工,還喜歡看書。每次一看書,她就不知不覺的被捲入了知識的海洋中。有一次,她在專心地看着《安徒生童話》,媽媽叫她吃飯,她沒聽見。媽媽火了,衝進她的書房,她依然那麼安靜,還不解地問:“媽媽,您來這兒有什麼事嗎?”她的這一舉動,讓媽媽哭笑不得。
這個女孩活潑、有趣、可愛,大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧!
我對她印象比誰都深。一是她活潑,二是她有趣,三不說大家也知道,那就是她很可愛。
她認爲世間最好的東西,那就是光和熱,就連我也不知道那是爲什麼?
哦,對了,忘了介紹她了,她叫劉玲瓏,也就是我。我認爲,她就是最調皮、最可愛的女孩了,你說是不是呢?
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長:您好!您孩子的作文寫得很好!從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子,以後請繼續培養孩子這些方面的能力!
語文園地二教學設計範例5
【教學目標】
1、複習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做遊戲等,複習鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導學生認識句子的結構,並鼓勵學生說完整話,激發學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發學生讀古詩的興趣,初步培養學生的審美情趣。
【教學重點】
複習鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學難點】
仿說句子。
【用具準備】
字母卡片,相關的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。
【教學設想】
本課內容較爲簡單,如果單純的去做題,會比較枯燥無味,因此,採取多種複習形式,如摘果子、過獨木橋等等,這樣學生的興趣大增,複習效果會更好。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,裏面有許多遊覽區,咱們先來到“我會連”這個遊覽區,誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字,指導連線:
學生自己連一連。
同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣:
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”遊覽區,請你先讀一讀,仔細觀察,發現了什麼祕密?
2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發現。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁)。
3、比較形近字的差異,練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣:
(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提着籃子來撿蘋果)問:誰在幹什麼?你們還發現了什麼?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,並讀一讀。
4、讀字:
把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”的遊戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園裏真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣:
上節課,咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”收穫真不少!現在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的遊戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的遊戲:
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣:過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼?說什麼呢?
2、讀句子。學生練讀,指名讀。
3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型:
師問:第一句講什麼地方?有什麼呢?
請同學 把第二句的“什麼地方”“有什麼”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方”“有什麼”。
4、練習說話:
變一變,說一說:
我家門口有________。
江上有________。
河裏有________。
海邊有________。
天上有________,有________,還有________。
海里有________,有________,還有________。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這隻公雞美嗎?你喜歡這隻公雞嗎?爲什麼?
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
【板書設計】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學後記】
學生的思維太窄,在說話練習中,往往是仿效前一個同學的句子去說,這就需教師去引導,向多個方面去練習說。
語文園地二教學設計範例6
教學目標
1.培養口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發現,或者觀察中發生的事。練習修改習作文,
3.能一邊讀課文,一邊體會到觀察的重要性,養成留心觀察的`意識和習慣。
4.積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點,並作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠,激發學習語文的興趣
5.積累成語,運用成語。
教學準備
1.詞語卡片。
2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察,用心思考,就會有可能發現事物的奧祕,認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什麼?後來又發現了什麼?是怎樣發現的?並由此說出觀察的感受。
2.推舉代表,準備在班組彙報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的彙報交流觀察方法:觀察要仔細,要反覆地看,多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內容。
1.師: 近來,你留心觀察了什麼事物了嗎?是怎樣觀察的?有什麼新的發現?在觀察的過程中發生了什麼趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2.根據習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發習作興趣。
二、自擬題目,自主習作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1.請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2.讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1.選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習作。
三、展示臺
1.學生自讀展示臺中學習夥伴的話,瞭解展示內容。
2.展示自己想展示的內容。
(1)在小組內展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1.出示課本里的兩句話,讓學生想一想發現了?
2.說說自己的發現:
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認
(1)自己讀一讀,。
(2)指名讀,
(3)小組比賽,說說發現了什麼?
2.讀讀背背
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 找出12種花名,聯繫句子說好所各種花的特點或瞭解到的 其他內容。
(4)男女生比賽讀
(5)背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點
(6)抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習
語文園地二教學設計範例7
【學習目標】
1、引導學生髮現漢字規律,自己小結識字的方法。
2、初步瞭解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
1、學生自制識字課本(可見剪貼,或請家長把自己會認的字寫下來)。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
【課前準備】
3課時。
【預設教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家裏,你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?
2、學生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。
4、小組學習我的發現中的漢字:
讀讀這些字,你發現了什麼?
5、集體交流,小組派代表彙報,總結識字方法。
6、認讀生字卡片(學生說一說是怎麼記住這個字的)。
三、讀讀想想
1、小組學習:
讀一讀這些詞語,你發現了什麼?
2、你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
3、小組交流,全班交流。
第二課時
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫上我會讀中的詞語)。
2、小組學習:
四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪讀的方式(開火車讀):
看看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習:
四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
說說這首詩說了什麼意思。
2、指名朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦
〖學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們,你們在家做過家務事嗎?
你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)
二、展示畫面,口語交際
1、創設情境一:
⑴ (出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家裏只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎麼辦?誰來幫他出出主意?
⑵ 討論交流:
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們願不願意幫他想想辦法?
① 四人小組討論交流:
A、媽媽爲什麼不讓小明做家務?
B、怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?
C、我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的?
② 小組內表演:
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服媽媽後,請媽媽談談,爲什麼接受了孩子的要求。
⑶ 上臺表演:
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評最佳口才獎:
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
2、創設情境二:
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?
⑴ 說說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?
⑵ 個別說說做家務事的經過:
要求口齒清楚,普通話標準。
⑶ 全班交流:
其他同學補充認爲你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創設情境三:
通過剛纔的交流,教師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個小能手的爭奪賽吧!
⑴ 分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進行做家務比賽,做得好的評爲小能手並將一朵小紅花。
(邊做家務邊放音樂)
三、總結
通過這一節課,大家有什麼想說?(學生交流)剛剛同學都說了這麼多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?
語文園地二教學設計範例8
課前準備
①多媒體課件。
②識字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
④讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生髮現:同一個字,在不同的語言環境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
①激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
②引導:這位朋友要教給我們一個新的知識,是什麼呢?請你讀讀書上的三句話,然後把你的發現告訴小組的夥伴們。
③結論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結合語境來理解字意。
(採用換詞法理解第1、3句中的“回”字)
④擴展積累:引導學生用“打”字練習組詞、說句子,進一步體會漢字一字多義的現象。
日積月累
①讀讀認認
a、激趣:老師給大家帶來了一些炊具、餐具,我們一起來認識它的名稱。
(課件播放:結合實物出現詞語)
b、小組內練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學來挑戰,看誰最棒。
d、認讀生字
剛纔我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示:竈、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什麼好辦法可以記住這些字的字形?
②讀讀背背
a、引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啓發。
b、小組內練讀成語。
c、比一比看誰讀得快,讀得最準確,記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最後看哪個小組最先到達山頂)
d、學生自由說成語的意思。
e、擴展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際
①看圖瞭解圖意。
a、出示掛圖,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什麼事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說。
②續編故事。
a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎麼做。
b、列出學生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽,評出“故事大王”。
③擴展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫,然後再把畫上的內容寫下來。
b、與同學交流自己畫或寫的內容,互相觀賞,互相學習。
展示臺
①小組內展示課外學習語文的成果。
②每小組推薦一個代表在全班交流展示。
③辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時,其中口語交際用1課時。
學習目標
①發現漢字的一字多義特點,結合語言環境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字,積累詞語。
③能看懂圖畫的意思,能根據圖意、聯繫生活實際想出辦法,並樂於與同學交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
⑤樹立生活中學習語文的觀念,勇於展示課外學習成果。
教學重難點
漢字一字多義,在語言環境中理解字意。
看清圖意,根據圖意、聯繫生活實際想辦法,與同學進行交流、討論。
語文園地二教學設計範例9
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,並能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規》節選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師:多媒體課件,字卡。
學生:讀讀《弟子規》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累並運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語,學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片,請學生認一認。
3、識字。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;後五個字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。
3、小結。
(1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片,學生說詞語)
(3)分組討論:藉助圖片,想想廠字頭的字與什麼有關,穴寶蓋的字與什麼有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關
(4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學生自由說)
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運用
1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉,請學生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉開眼笑 破涕爲笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什麼不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個勁兒地笑。
笑眯眯:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕爲笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4)同學們,現在你們瞭解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎?
(5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。
(1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎麼不能?我很願意幫您做事。”
◇小馬難爲情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
(2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難爲情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難爲情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學生自由發言,說出讀每句話時應用什麼語調和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規》節選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發現
1、出示詞語,讓學生找找這些詞語有什麼特點。
(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。)
2、學生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
(如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學生自讀這四句話,根據拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什麼道理。
6、學生自由發言。(可結合生活實際談)
7、學生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑:
(1)老奶奶爲什麼哭?
(2)老爺爺爲什麼笑?
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學會從多個角度來看,就會有意想不到的收穫。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 夥伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
語文園地二教學設計範例10
教學目標:
1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點:
1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
2、積累詞語,認識中國姓氏,學習查字典。
課時劃分:
四課時
第一課時
我的發現
這次活動安排了八對漢字,前一個爲熟字,後一個爲新字,前一個字是後一個字的組成部分,並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發識字的興趣,並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,並適當進行拓展;“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成爲好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什麼發現?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什麼有關?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在於引導學生反覆誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣,在輕鬆的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能爲加點字再組詞嗎?彙報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反覆讀。
學習查字典。
1、複習音序查字典的方法,查下面這些字:區、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示範部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字:悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,談“我的想法”。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現自己,和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創設情境,激發興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什麼看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設定崗位,組織競選。
(1)如果班裏改選幹部,你會不會選自己?
(2)設立崗位,啓發競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設崗位。)
(3)小組內選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流,選出優秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式,並且要爲展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以後也可以不定期的進行。
一、看課文插圖:
1、看懂什麼說什麼。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝:
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業:
回家表演節目給爸爸媽媽看。