作爲一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《語文園地二》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地二》教學設計1
教學目標：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能爲加點字再組詞嗎？彙報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反覆讀。
學習查字典。
1、複習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示範部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己？
（2）設立崗位，啓發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什麼說什麼。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學設計2
【教學目標】
１、學會分辨字音，比較形近字。
２、瞭解字的偏旁歸類，會讀詞語。
３、讀句說句，讀背古詩。
【教學重點】
學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學難點】
形近字比較
【教具準備】
課件
【設計特色】
鼓勵學生自主學習
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、複習要求
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、複習指導
１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然後全班交流， 並總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。然後再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以遊戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。
５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
《語文園地二》教學設計3
【教學目標】
１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
２、初步瞭解多義詞。
３、積累詞語。
４、熟讀並背誦《鞋》。
５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
１、課件出示“我的發現”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什麼發現？
２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習夥伴和她說的話：
生讀學習夥伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
３、課件出示“我會認”：
生認讀課件上的字，並進行組詞比賽。
４、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
６、引導學生聯繫生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
１、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
２、遊戲：
登山。
３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
１、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
２、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
３、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
４、你有什麼話想說？
學生自由發言。
５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
《語文園地二》教學設計4
【教學目標】
１、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
２、在激發學生學習漢字的興趣。
３、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
１、引導學生運用規律自主識字。
２、創設情境，提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、引導學生自己發現規律認記生字。
２、積累更多的詞彙、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
一、我的發現 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。
１、出字題板（兩個詞組）
２、請同學們讀一讀、記一記。
３、出示第二張題板
４、出示生字卡片：票、元、旦
１、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什麼？
２、請學生讀一讀，並組成詞語。
３、讀一讀。
４、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語。
２、動腦筋想一想，這些帶點的'字裏有什麼祕密嗎？
３、開火車讀。
三、我會讀 １、自讀詞語。
２、指名讀。
３、開火車讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習讀。
２、男女生對讀。
３、個人展示讀。
４、齊讀。
５、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
１、創設情景，激發學生口語交際的興趣。
２、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環節
教師活動
學生活動
一、口語交際
１、同學們，這單元我們學習了好幾篇關於孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？
２、我該怎麼辦呢？
１、指名念小朋友的話。
２、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
３、分角色表演，評價激勵。
二、識字加油站
１、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
２、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學設計5
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；
⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。
２、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。
３、情感態度與價值觀：
樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。
【重、難點】
１、重點：
能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
２、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前佈置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
佈置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作慾望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學習，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規範。
（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
３、作者爲何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學生通讀故事，瞭解故事內容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯繫。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：
課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
１、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。
２、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴可以講最得意的一個發現。
⑵可以講經過提醒後，第二次發現及心情。
⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？
４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
１、觀察過什麼事物？怎麼觀察的？；
２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
１、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。
（着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發興趣
老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹爲快”？
二、選擇典型，師生點評
１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
２、讓被選中習作的作者說說爲什麼要寫，是怎樣寫的？並電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，爲什麼？應如何修改？
４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
《語文園地二》教學設計6
一、教學目標
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
二、教學重點
練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
三、教學過程
（一）、習作教學
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
（二）、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裏。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉的紅棗樹
紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸着春天的甘露，百花競相開放，爭奇鬥豔。卻有一個落後者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有着橫七豎八的傷痕，好像已乾枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它纔開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它並不嬌豔，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護着一串串小棗。到了秋天，棗樹掛着一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收穫的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。
《語文園地二》教學設計7
【學習目標】
１、發現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
３、積累一些常用詞語，鞏固生字。
４、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
３、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發現。
〖教學過程〗
一、激趣導入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站裏，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
１、讀課件出示書上的字詞：
試着讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
２、你發現了什麼呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習夥伴的話，指名讀。
３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
４、出示生字卡片，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
６、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、杆、夥、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
１、自由讀詞語。
２、指名讀，齊讀，開火車讀。
３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什麼共同之處。
（每個詞裏都有一個“張”字。）
４、聯繫生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什麼意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班裏哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地裏再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
１、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什麼呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶着你的組員把它們讀一讀吧！
２、小組開火車讀詞。
３、全班開火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
１、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
２、想聽老師讀一讀嗎？
（師範讀，學生評價。）
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
１、引導學生髮現並運用識字方法。
２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最後，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發現
１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什麼嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
① 學生自主觀察。
② 自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，並能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地二”。
二、日積月累
１、我會讀：
⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶ 齊讀。 （也可採用多種方式認讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
① 自己思考。
② 指名說，及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
２、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師範讀。
⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
１、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。
２、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
３、互相學習：
看着板書，把自己不認識的字學會。
４、你還從什麼地方認識了許多字？也說一說。
“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時
口語交際·我該怎麼辦
〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。
〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學用具〗多媒體課件。
〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組爲單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、創設情境
最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽
１、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們爲他想想辦法。大家願不願意啊？
２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚爲什麼爸爸媽媽沒讓他做家務，然後再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母爲什麼不讓他做家務？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務？
四、組內表演
小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”後，請“父母”談談，爲什麼接受了“孩子”的要求。
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演後，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
