《紅領巾真好》教學設計

《紅領巾真好》教學設計

《紅領巾真好》教學設計

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什麼？學生提問（“紅領巾”爲什麼要加引號？是誰誇“紅領巾”真好？爲什麼誇“紅領巾”真好？）

4、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）

二、複習生字詞

三、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結

（1）讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名錶演）

板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！

（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）

3、學習第二小節

（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來誇誇它們吧！（齊讀第二小節）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節

（1）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的`好朋友。快看紅領巾來幹什麼？

（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師爲你們準備了什麼？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。） 板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢？

生：“紅領巾”真好！

（7）師：小鳥爲什麼誇紅領巾真好？老師不明白這裏的紅領巾指的是誰？

生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）

（9）同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎麼說？

（10）師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

學生背誦

四、指導書寫。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？

（2）師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。??