藍藍的威尼斯表格式教學設計
課題
藍藍的威尼斯
課型
新授課
課時
1
學習目標
1．學習本文以作者漫遊路線爲經，以自然景觀和人文景觀爲緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。
2．領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
教學重點：文章絢麗多彩，多用比喻。
教學難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。
課前預習
學法指導
【怎樣讀遊記】
遊記，作爲散文花苑中的一個重要品種，通常總是由“遊蹤”“風貌”“觀感”這三個要素組成的。品評一篇遊記的內容和形式的特點，往往也適宜從這些方面入手。
所謂遊蹤，小而言之，是指作品中記敘的遊程；大而言之，是指整個作品對於訪遊對象的連綴和佈局。這是遊記中各部分題材賴以勾聯組合的線索，它體現着事物之間時間聯繫和空間聯繫。讀遊記，揣摩一篇遊記的構思特點，首先就得找出作者的遊蹤線索，把握作品中景移物換之間所體現的時間聯繫和空間聯繫。
風貌，就是指訪遊對象的風情狀貌。有人把“遊蹤”比作遊記的骨骼；那麼，“風貌”就該是遊記的血肉。因爲遊記的寫作目的，並不單純是爲了要告訴人們作者在什麼時間遊覽或訪問了什麼地方，而是爲了要把作者自己飽覽的勝境再現在讀者的眼前，使讀者彷彿身臨其境，對那裏的一切獲得具體而鮮明的印象。而着力刻畫和描繪對象的風貌，正是達到這個目的所必不可少的藝術手段。寫風貌，貴在寫出對象的特點。而爲了要如實地寫出對象的特點，遊記作者往往十分注意觀察點的確定、獨特感受的灌注和虛寫實寫的結合。
至於觀感，那是一篇遊記的靈魂。寫遊記而不能讓讀者觸摸到作者感情的躍動，領略到附麗在那些自然景色、地方風物之中的作者的美學評價、生活情趣和社會理想，那是不可想像的。只是表達觀感的方式，或聚或散，或隱或顯，各不相同而已。
知識預習
一.掌握生字詞
蔚藍wèi 瑰guī 寶（特別珍貴的東西） 瑰guī 麗（異常美麗）穿梭suō （像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁） 絢xuàn麗多姿（燦爛美麗）
鱗次櫛zhì比（像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着，多用來形容房屋等密集）
別具一格（另有一種風格） 擱gē 淺（船隻進入水淺的地方，不能行駛）
二．閱讀每一自然段，概括內容。
①寫機窗俯視眺望。
②概括介紹威尼斯的綺麗風光。
③簡介威尼斯的悠久歷史。
④寫威尼斯是個水城。
⑤寫由看排球賽引出聖馬可廣場的來歷。
⑥重點介紹聖馬可廣場。
⑦讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
三．找出文中優美的語句，並進行賞析（語言）。（最少三句）
課堂探究
一、導入
威尼斯：既有世上獨一無二的溫柔，又不乏歷史上地中海最強的高雅風景，東西方的橋樑。這座建於公元5世紀的世界著名城市位於意大利東北部，座落在威尼斯湖約118個大大小小的島嶼上。150多條運河和400座橋樑縱橫交錯，把這些島嶼聯成一個城市整體。威尼斯無可比擬的獨特外貌和豐富的藝術寶藏，使它成爲世界上最具有吸引力的旅遊城市。威尼斯的美離不開藍藍的水和搖晃的小船，更離不開富麗堂皇的古典建築物。站在聖馬可廣場向四周眺望，縱橫的街道在這裏化身成蜿蜒的運河；在普通城市街上通行無阻的車輛，在這裏變成了小船。這裏的每一條小水道、小街、小教堂和小廣場都是風景，也記錄着水城燦爛的文化和歷史。
二．學生自由讀課文，思考：
同學們“藍藍”二字會讓你們聯想到什麼？（藍藍的天、藍藍的海……）藍色給我們帶來什麼樣的感覺？（靜謐、舒適、安詳、平和、浪漫、憂鬱……）。那麼馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？
總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象徵，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。
三．閱讀課文，整體感知 理清文章思路
思考：
1．威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。
2．理清文章思路，寫出文章的結構提綱：學生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建築美和秋色美。
第三部分（7），讚頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
3．文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？爲什麼？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）
——水都美、建築美、秋色美
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
四．品味語言
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象
生動地展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確： 本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1．一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立着幾處高樓和尖頂教堂，彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落……
明確：這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建築則是“藍色的盆景裏點綴着”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使遊客產生了急欲去觀賞個究竟的衝動。
2．118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋樑串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
明確：這裏運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，後一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多麼絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3．深秋的威尼斯，絢麗多姿，遊客如雲，廣場上千百隻灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎着飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
明確：這段文字是聖馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
五．發揮想象，學習表達。（結合課後練習一）
讀了下列句子，你能否聯繫上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1．彷彿在藍色的盆景裏點綴一簇簇的村落……
2．就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶……
3．像進了水晶宮一樣……
示例：
1．空姐告訴我，現在已到了威尼斯上空。我懷着迫切的心情從舷窗向外眺望。只見天是藍的，地是藍的，水也是藍的。那寬寬的藍色的帶子，想是威尼斯大運河吧，它與藍色的天空幾乎融爲一體。遠處，隱隱綽綽的高樓是古代的宮殿和貴族的院落吧，那尖頂教堂是聖馬可教堂吧。它們坐落在大運河藍色的懷抱裏，彷彿是在藍色的盆景裏點綴着的一簇簇的村落……多麼迷人啊！
2．威尼斯是亞得里亞海濱的一串明珠。它有118個島嶼，有177條大小河道，有401座各式各樣的橋樑，其中最美的橋要算白色大理石橋了，它是獨也拱橋，雕刻精細，造型優美。正是這些橋樑把島嶼、大小運河串連成“水都”，縱橫交錯，四通八達。“水都”迎着人們閃閃發光，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶，美麗極了！
3．夜晚，威尼斯彷彿向人們打開了她的百寶箱。燈光映着碧水，明月照亮大海，彷彿是一個透明的世界。遊客們坐着“公朵拉”，由船伕搖櫓，泛舟在亞得里亞海濱，像進了水晶宮一樣，到處波光粼粼，閃閃發光。他們飽覽兩岸風光和鱗次櫛比的古典建築。古典建築裏燈光輝煌，它們倒映在大海里，把大海映得通明。人們在這通明的世界裏漫遊，聽着優雅的“小夜曲”，彷彿一個個陶醉於人間奇景之中。
六．課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認爲好在哪裏？
明確： 以“藍藍的威尼斯”爲題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特徵，而且它是和平、寧靜、友誼的象徵。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改爲“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特徵，“奇特”在哪裏，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七．小結：
本文以作者的行蹤爲線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美，讚頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
鞏固訓練 當堂練習
閱讀5—6自然段，做題：
1．第一段文字中介紹有關馬可的傳說故事，有什麼作用？
有關馬可的傳說，給“水都”威尼斯披上一層神祕面紗。
2．威尼斯人民用“馬可”給廣場命名，把馬可作爲威尼斯的護城神，都說明了什麼？
說明了威尼斯人民對美好生活的憧憬。
3．第二段文字的第一句話中連用兩個“最”有什麼作用？
連用兩個“最”高度概括了聖馬可廣場的影響和美麗迷人程度。
4．你覺得“深秋的威尼斯……幸福的畫卷。”的句子描繪的這幅畫卷最動人之處是什麼？秋天的廣場上那麼多人和物，可寫的東西一定很多，可作者爲什麼偏偏只寫灰鴿、遊人、船艇和海鷗呢？
（1）這幅畫卷中的最動人之處是人與自然的和諧美。
（2）因爲這是聖馬可廣場最動人之處。細想一下這幅畫面中人與動物走得那麼近，顯得那麼親密，整個畫面透着一種人與自然的和諧美，由此足以見出威尼斯人爲生態環境做出了多少努力，才創造了這幅美麗、和諧、幸福的動人畫卷。
5．課文中寫到了兩座橋，一座是“李亞度橋”，還有一座是“嘆息橋”，請問作者寫這兩座橋的着眼點一樣嗎？作者寫這兩座橋的目的是否有所不同呢？
不一樣，對“李亞度橋”作者主要從它的造型上着筆，而對“嘆息橋”則從它的名字由來着筆。作者寫前者主要爲了突出威尼斯的建築美，而寫後者則主要是爲了進一步豐富威尼斯的人文景觀。
課後作業
1．摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
2．認識中國的威尼斯——蘇州 (欣賞蘇州的有關圖片，課外蒐集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。)
