辯論會的專題總結

辯論會的專題總結

經過兩個多星期的組織與籌備，在周老師和陳老師，以及實習老師張老師的協助下，我在實習階段的第三次課信息技術辯論會終於在本週四的信息課上順利舉行並取得比較滿意的效果。

這次辯論會是我市第二中學信息科組精品課程的一個試驗，以“網絡對中學生是利大於弊還是弊大於利”爲辯題，在高一年級進行一系列比賽。我的主要工作是活動方案的準備，向兩個班發起辯論會，選拔辯手和比賽工作人員，培訓兩個班的辯手打辯論賽，培訓工作人員（包括計時員，評委，還有主持人），協助辯手找資料，聯繫各位參與的人員（老師，學生）等。總的來說，這次辯論會得到了信息科組長和各個信息科老師的支持與肯定，並取得了預期的效果。本次辯論會的整個過程與經驗總結如下：

本次辯論會從方案的確定到活動的開展總耗時兩週多的時間，在這段時間裏，我作爲信息技術老師和實習班主任，受指導老師和信息科組長的委託，完全把這件事當作工作重心來看待，期望把這次辯論會開展得有聲有色，給自己的教學工作和班主任工作添加一個特色。本次辯論會主要分成六個步驟完成：確定辯論會方案—→在班內發起辯論賽—→選拔辯手和比賽的工作人員—→組織學生觀看辯論會視頻，培訓參賽辯手，進行比賽—→反思辯論會，安排寫總結—→總結辯論會的經驗與教訓。

一、確定辯論會方案。

關於信息技術這個辯論賽是我在實習之前就已經着手準備的了，已經找好相應的材料及方案，準備開信息技術的第二課堂，但來到這之後，上的課剛好是第六章的內容。裏面的第三節課就是關於舉辦信息技術的辯論會，所以我的這個方案就轉到這個方向。那麼這節課的性質就決定了這節辯論會的形式，我根據這裏的實際情況，重新制定了這次辯論會的方案。確定這個方案主要是要調查實際情況，根據實際情況來安排我們的活動。和信息的全體老師商量之後，就確定以“網絡對中學生是利大於弊還是弊大於利”爲辯題，重點在高一（6）班和高一（10）班進行這個辯論會，其他班級就在班內搞。我的方案設計是讓學生自己去參與這個活動，裏面涉及到信息的獲取，加工，整理等，讓學生主動去運用信息技術的知識。

二、在班內發起辯論賽。

經過與信息科組的老師商量決定，在第九周進行辯論賽，由於我們要花兩個時間來搞這次的活動，所以我們第七週的週五就開始動員班內的學生參加辯論賽。首先是由兩位實習分別在各自的班級內發通知，鼓勵同學們報名。並由學習委員記錄報名人員。當時學生反應一般，不過在高一（6）班學生很快就完成報名了。而在（10）班則動員的較久一些。據瞭解，學生並沒有對這次辯論會有很大興趣的.原因是因爲不瞭解辯論賽，擔心自己沒話說，沒有勇氣報名。所以我們在選人的時候就已經打消學生的顧慮，明確的告訴他們會進行培訓，學生的心裏面纔有底。

三、選拔辯手和比賽的工作人員。

選拔辯手：一場辯論賽打的精彩不精彩，關鍵要看辯手，因些如何選人這個環節很重要。那麼這次我們的辯論會是以自願爲原則，以培養學生爲目的，所以沒有選擇班內最優秀的學生參加辯論賽，完全是看學生的參與的熱情，沒有對辯手做過多的要求，鼓勵他們勇敢參加。我們是在第七週的週一晚修前把兩個班報名的學生集合起來，首先是由我給他們對辯論賽做一個簡單的介紹，然後給學生看一段辯論賽的視頻“順境更有利於人的成長VS逆境更有利於人的成長”，讓他們從知識上和認識上了解一下辯論賽。看完一段後，再給學生明確辯論人員的要求，從一辯介紹到四辯，然後讓他們根據自己的實際情況看一下自己適合做哪一辯的辯手，先由他們自己協商，第二天後由他們自己確定自己的角色。