《藍色的樹葉》第二課時教學設計

《藍色的樹葉》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重、難點：

重點：通過朗讀課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

難點：理解林園園爲何會臉紅，李麗爲何不肯接林園園的綠鉛筆。

教學過程

一、導入

看圖圖片、展示課文中的圖畫（樹葉是綠葉，但是李麗的樹葉是藍色的）爲什麼呢？看到這幅圖畫都會發出這樣的疑問：爲什麼樹葉是藍色的呢？（看了課文題目，你有什麼疑問？）

圖畫是李麗書本中的畫，用此來引發興趣

二、課文教學

1、複習生字詞，出示生字詞（小樹葉展示生字詞，個別讀）

認讀生字詞（翹舌音：桌）

2、複習生字詞以後，分組讀課文，分自然段。

分成5個自然段，請四組同學來讀課文（最後一個自然段全班一起讀）（在學生讀的時候要求學生在讀完以後，說說課文究竟講了一件什麼事？）

3、注意教是多音字、吐、削也是多音字

4、歸納本文的時間、地點、人物、事件

什麼時候、什麼地點、發生了什麼事情、有什麼人物（表格歸納）

5、重點體會“借鉛筆”的過程（2-4自然段）

從課文中，我們可以看出林園園願意把鉛筆借給李麗嗎？不願意，因此，她找出了一個又一個的理由，而第一個理由就是：“我還沒畫完呢。”

6、出示對話：（除了這一段對話，課文中還出現了多少次這樣的對話，請同學們找出來）

三、分析三段對話（我們首先來看第一次對話）

1、李麗是如何向林園園借鉛筆的？爲什麼李麗說話要小聲地說？（因爲那是上課時候）你能用小聲的語氣讀這句話嗎？

出示重點句子：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

從這裏可以看出，雖然林園園不願意借鉛筆，但是李麗還是一個很有禮貌的孩子。

個別展示——同桌互練句子

2、林園園怎麼回答？——（她願意借鉛筆嗎？從哪個詞語看出她不願意）不願意，從吞吞吐吐可以看出，你能用這種語氣來讀讀這句話？

3、分析第二段對話，等到林園園快畫完了，李麗又向林園園借鉛筆了，今次李麗又是怎麼說的？

出示重點句子：現在可以你的綠鉛筆借給我了吧。（這是一種什麼樣語氣的句子？）

請求的語氣，你能用請求的語氣把這個句子讀讀嗎？多多讀讀。練習句子：現在可以你的綠鉛筆借給我了吧。

從這段對話中，你感受到了什麼？

4、體會第三段對話

“我只畫樹葉和小草”但是林園園是怎麼說的？

（突出“只”）李麗說只畫樹葉和小草是爲了什麼呢？

讓學生讀一讀，爲什麼你要提出“只”來呢？只說明說明？（說明畫的很少）

爲什麼林園園不願意借鉛筆給李麗呢？

因爲林園園怕李麗把筆尖弄斷了。因此，還提醒李麗不要削，不要畫得太多。（聽了李麗的話你還會想借他的鉛筆嗎？）

5、所以最後，李麗用了藍色的鉛筆畫樹葉，林園園後悔嗎？從哪裏可以看出來

臉紅了（爲什麼會臉紅呢？你覺得林園園當時心裏在想什麼？）

四、分析評價

假如當時你在林園園身邊，你會對林園園說什麼呢？

（同學間要互相幫助、幫助別人是一件快樂的事情）

1、補充板書（刻意留下空白處，突出藍色的樹葉是因爲林園園不願意借鉛筆）

2、歸納性格，再讀課文（用動畫形式來展示對話）

3、遊戲：一隻手鼓掌

五、拓展

1、學習完了這篇課文，你懂得了什麼？

2、教師小結：（這段話要補充完整）

六、課外作業

1、假如課文有第六自然段，你會寫什麼呢？

板書設計：

藍色的樹葉

李麗 林園園

借 沒畫完

借 怕筆尖斷

借 三個不要

（ 相互關心 互相幫助）