第一課時
教學目標：
1． 認識9個生字．會寫10個生字．
2．正確、流利、有感情地朗讀課文．
3．懂得人與人之間應該互相幫助．
教學重點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助．
2．理解林園園臉紅的原因．
教學難點：理解李麗爲什麼沒接林園園的鉛筆．
教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件
課前預習：
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫（生字頭上寫拼音，爲生字組2.個詞語）
勾（勾課文中帶生字的詞語）
標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）
教學時數：2課時
教學過程：
一、啓發導入．
師：（出示一片畫好的藍色樹葉），小朋友請看，老師給你們帶來了什麼？
生：一片藍色的樹葉．
師：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？
生：這片樹葉怎麼會是藍色的？
生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎麼回事？
師：對呀，樹葉怎麼會是藍色的？（邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎麼回事嗎？
生：想．
師：那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?，一齊讀讀課題． 生：（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知．
師：（過渡語）要想知道藍色的樹葉是怎麼回事，我們首先得過四道關，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關，很快就會找到答案的．有信心嗎？
生：有．
師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子．讀完以後，先標出自然段序號，然後把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀．
生：（自由朗讀課文，標序號，劃生字並相互認讀）．
師：現在該小朋友們闖關了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關，那麼老師這裏的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰．
①師：首先第一關：認讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）．看，老師這裏有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎？
生：漂亮．
師：這每一片樹葉後面呀，都藏着一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友？
生：（齊聲）想．
師：讓我們以開火車的方式和它們認識吧．哪列火車開得最快？
生：這列火車開得最快．
（師出示樹葉生字卡，學生輪讀．）
師：小朋友再一起和它們打打招呼！
（師再次出示樹葉生字卡，學生齊讀．）
②師：同學們第一關闖得真輕鬆．瞧，第二關又來了．聽說這裏出現了藍色的樹葉，詞語寶寶們也想來看看是怎麼回事．誰來和它們打打招呼？
生：（紛紛舉手）我……我……
（師指名認讀）
師：小朋友再一齊來一遍。
（師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導學生結合課文內容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺着眉頭、不由得”等詞）
③師：闖過了第二關，我們再來看第三關：課文中一共有幾個自然段？請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師？
生：（舉起右手，伸出五個指頭）
師：哪幾位小朋友願意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？
生：（紛紛舉手）我……我……
（指名串讀，學生評議）
④師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關，讓我們勇往直前，直闖第四關，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什麼事？
生：（自由朗讀課文，邊讀邊想）
師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什麼事？
生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生：課文主要講了美術課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園捨不得借給李麗的事。
（生邊說，老師邊板書：李麗 林園園）
師：（表揚）看來，小朋友的表現還真不錯，輕輕鬆鬆地就闖過了這四關，那麼現在小朋友們應該明白“藍色的樹葉”是怎麼回事了吧？誰來告訴老師？
生：我明白了，原來藍色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍鉛筆畫的。
生：我明白了，原來是上美術課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園捨不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫，所以畫出來的就是藍色的樹葉。
師：（表揚）你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1.師：（過渡語）美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？
生：她會非常着急．
師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？
生：遇到過．有一次要上語文課了，我發現我的語文課本沒帶來，當時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來．
師：就讓我們帶着這種着急的心情來讀一讀第一自然段吧！
（師生齊讀）
2.師：（過渡語）着急的李麗此時看看旁邊的林園園，發現她已經把樹畫好了．樹葉那麼綠，真惹人愛．於是就向林園園借綠鉛筆．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然後再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態度又是怎樣的？我們下節課再來學習。
四、指導生字。
1.出示術、課、鉛、由、筆
2.說說用什麼方法能很快記住這些字？學生觀察後說出識記方法。
3.學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，並說一說某個字怎樣寫才規範、美觀。
4.學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。
5.教師範寫，重點提示“由、筆”字的寫法。
6.學生描紅、臨寫，把自己認爲難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。
7.選出寫得好的在全班展示。
