課文《橘逾淮爲枳》教案
橘逾淮爲枳
教學目標:
1、藉助註釋和工具書閱讀理解故事。
1、 用現代漢語複述故事,學習把故事改寫成一個能供同學表演的“獨幕劇”。
教學重點:
會用現代漢語複述故事。
教學難點:在讀懂課文基礎上, 排演“獨幕劇”。
教學準備:
瞭解晏子其人。
教學內容
教師活動
學生活動
策略說明
一、揭示課題
1板書;晏子使楚
誰來說說我們學過的這個故事?
2晏子是個什麼樣的人呢?
1齊讀。講述故事。
2交流課前收集的資料。
喚起學生已有的記憶幫助此課的學習任務順利完成。
二、學習古文
1過渡:《橘逾淮爲枳》講了相同的故事。自讀課文用自己的話來複述故事內容。
2請學生嘗試用自己的話來講故事(以一節換一人)。
1藉助註釋和工具書自讀課文。
2積極參與。
使學生能用已有經驗學習古文,並通過講故事的形式理解古文。
三藉助想象
感情朗讀。
1文言文人物神態,心理的描寫非常簡要,請大家發揮自己的想象力設想一下當時 人的`神態及心理活動。
2分角色朗讀對話。
1各自想像後集體交流。
2同桌對讀,男女生對讀。
爲寫“獨幕劇”作準備。
四、擴展閱讀
1推薦《初中文言讀本》上《晏子》一文。
2檢查自學的情況。
1藉助註釋和工具書自讀課文。
2集體交流。
加深對晏子的人物瞭解。
五、作業
1把故事改寫成一“獨幕劇”。
2背誦積累晏子反駁楚王的一段話。
旨在通過各種形式感悟人物形象,並增加古文的積累。
教後感:
學會把握人物
同學們都學過《晏子使楚》的故事,這對理解文章大有幫助。在學習本文時,主要抓住文中幾個關鍵詞來把握各個人物的不同性格、心理。如楚王,當左右爲他出謀劃策後,他肯定覺得勝券在握,所以抓住“酒酣”時,進行演一齣戲,因此對“酒酣”一詞進行重點理解。又如晏子面對羞辱,內心十分氣憤,但爲了顯示出“君子風度”,故“避席對曰”,這裏又抓住一個“避席”,來體現晏子的足智多謀。所以在教學中要抓住關鍵詞來把握人物性格特徵,來體味古文的精妙之處,讓學生喜愛讀古文。