關於《竹石》教學反思
每一次教學活動後，我都會細細思考：這次活動中，我有何收穫？我的成功之處或失敗之處在哪兒？我還可怎樣做會更好？我一直認爲：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。這次教研室組織的教學+反思活動，我的收益頗多，我對《竹石》這節課的教學進行了自我反思。
真心想用智慧浸潤課堂
一直以來，我都認爲語文教學的主要任務是喚醒學生的智慧和情感，在喚醒學生心中感情的同時還要教會學生思考，關注學生現在的同時更要關注學生的未來；所以我的課中有學生詩意的解讀、獨有的感悟、豐富的想象、快樂的創作智慧在課堂中輕吟淺唱。當我看到《竹石》這首詩時，我首先想到的是如何把這首詩由淺入深完成尊重文本到超越文本的過程，如何把文本拓展到學生的生活世界，如何培養學生的想象力、思維能力。教學時，我設計了三個步驟：原境之讀、意境之讀、心境之讀。我想讓孩子們由讀懂原意到讀出想象的意境，再聯繫自己的生活說說身邊似竹的人，最後學會借物喻人的寫作方法。
原境之讀時，孩子們通過自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀等不同方式對詩歌有了大概瞭解。其中有一女生在評價一男生讀時講他的節奏不太準確，語氣也不是很好；我就啓發你來挑戰他，好嗎？結果，這女生讀得抑揚頓挫、鏗鏘有力。我問：爲什麼這樣讀？因爲這首詩中的竹是剛勁挺拔的！聽到這學生的回答，教室裏頓時想起一陣掌聲。之後，我又啓發全班學生思考從哪些詞可以讀出它的剛勁挺拔？堅勁、任爾學生在讀的基礎上互相討論，通過抓重點詞等方法，用心感受、很快就體會了詩意。這樣教學，教師不用一字一句肢解詩意，在整體把握的基礎上，讓學生多讀、討論，便能很快自悟出詩意。
意境之讀、心境之讀時我想讓學生深挖教材，讓學生充滿想象，讓課堂充滿智慧於是我設計了假如你是那棵竹子，你會對青山或岩石說什麼？你是岩石縫中的竹子，面對風雨你又會說什麼？我們身邊有沒有像竹子似的人，你能說說嗎？這三個問題。也許我的問題問的太突然；也許是學生們對知識理解的不深，這些問題太難；也許是學生們還沒放鬆，不敢說真是落花有意，流水無情，我調整好心態，不斷啓發，不斷鼓勵，效果還是不太好。我清楚：詩歌教學必須創設一定的情境，讓學生有身臨其境之感，想說、敢說、主動說；這樣，智慧纔會在課堂裏自由流淌。我想：其實，公開課的效果，除了取決於執教者的設計和水平，更多的精彩應該是來自學生的學識水平、學習習慣、學習基礎；公開課的精彩應是學生的精彩、平時訓練的精彩。
易碎的課堂
仔細想來，課堂效果是由多種因素制約。就像王老師說的，作爲一個上過很多公開課的老教師應該能根據學情調整好教學。其實，這堂課上我想把我的教育思想完全體現出來，最後顧此失彼。一堂設計比較精彩的課，因爲我的不能順應學生，因爲我的害怕沒有新意，而成了易碎的課堂。
語文是語言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有體溫的。文字應用心吟誦。原境之讀時，讓學生讀了，但還是讀的太少。誦讀是語文學習之本，誦到極致就是說，誦讀理解之後自然有話可說了。我失落了學生，沒有給學生盡情吟誦的時間。
詩歌教學，教師要動用教具，創設情境，讓學生用心靈去感受。意境之讀時，我雖藉助了圖片，自己口頭演示了風聲、雨聲，但學生的思維還是沒調動起，想象能力還是沒有激活。其實，這時，我應積極地、快速地調整自己的思路去適應學生。讓學生自己讀，自己邊想象邊畫《竹石》圖，引導他們創作，他們的畫上可加狂風暴雨，甚至可加堅強的竹子的語言讓學生自己去感受後發現問題，放手讓學生自己在探究中提問解疑。可引導學生互評畫，根據畫引導學生提問，這樣，學生纔會學得有張有馳，纔會表現出他們的靈性和創造力。我失落了學生，沒有給學生質疑的時間。
其實，課堂是學生的，作爲教師，我們都清楚，但作爲公開課的執教者，應該更清楚。不以物喜，不以己悲。不在乎公開課的成敗，在乎學生的真學習、真進步。只有這樣，我們纔不會失落學生，纔會根據學情調整教學設計，這課堂纔是永遠的精彩。
重現美麗的紗衣
充滿智慧的課堂必須有一個有智慧的教者。課堂要呈現出美麗，就要關注學生的自主發展，調動學生的情感，抓住課堂中的新生成。經過王老師的點評和自己的反思，我將《竹石》教案調整：
導入部分，讓學生自主探究文題及出處；初讀詩歌，用不同方式多讀，整體把握詩歌內涵。設計竹石給你留下什麼印象，從哪句話看出？。精讀時讓學生尋找感興趣的詞語，想象詞語所描繪的意境，拉近學生與詩人間的距離，加深學生對文本的理解。然後讓學生根據想象用自己的筆畫畫竹石，體會詩人寫《竹石》的目的，在學生互評《竹石》畫後可質疑，抓詩中重點詞句引導學生解疑，讓學生在讀中去感悟、去揣摩、去想象、去思考、去挖掘、去吸取。根據詞句想象畫面，進入情境，體會竹子的堅強不屈。相機引導學生聯想到《青松》、《詠梅》等。通過聯繫相關的詩詞，拓寬教學空間，給學生以文化的濡染。
語文課堂如一片雲彩，千姿百態，變幻莫測。我們教師要眼觀六路，耳聽八方，心中不變的是關注學生。這樣，我們才能點燃學生心靈的火花。不斷學習，不斷反思，不斷提高，讓課堂像雲一樣輕盈快活，像紗衣一樣五彩斑斕，任學生思維自由馳騁，任學生的精神自由舒展！
