數學是人類文明的結晶。從表面看，數學符號單調，數學公式枯燥，數學證明繁複，數學運算麻煩，然而正是這些，構成了數學大廈的美麗與壯觀，使一代代學子爲之深鑽苦讀，一個個數學家如醉如癡，爲之貢獻畢生的心血。
是什麼力量支配看他們？因爲數學的魅力。只要潛心於數學世界，就會發現它的新奇，它的巧妙，它的情趣，它的美麗。如果你深入數學世界，就能勇敢地獵“奇”，大膽地探“妙”，多角度地賞“趣”，創造性地審“美”。
人們常說大千世界，無奇不有，而數學世界更是千奇百妙，變化萬千。就從學習代數式來看，神奇的變化就讓人嘖嘖稱歎。請看下列代數式：８１＝（８＋１）２；２５９２可變爲２５·９２。數字不變，可表達方式卻不一樣。數的立方還會出現“黑洞”，詭異難測。例如：１５３＝１３＋５３＋３３；３７０＝３３＋７３＋０３；３７１＝３３＋７７＋１３；４０７＝４３＋０３＋７３；……這些奇妙的數字稱爲“水仙花”數。它們的新奇，肯定會你躍躍欲試。只要你“從代數式中找規律，列代數式表示”，就會自覺去獵“奇”，就具備了探索精神和歸納能力。
數學來源於生活，產生於生產實踐，是生活中奇的濃縮，是實踐中妙的結晶。數學的運算，妙趣橫生。請你觀察１２３４５６７９這幾個數字，看出缺哪一個數字嗎？回答是缺“８”。而１２３４５６７９乘以７２的運算結果你知道是多少？回答是：８８８８８８８８８。有的是“８”吧！表面無“８”，而結果都是“８”。再看一個算式：１１１１１１１１１２＝１２３４５６７８９８７６５４３２１。這麼整齊的對稱數字，你說妙不妙？
數學與生活，誰也離不開誰。１、２、３、４、５、６、７，一個星期接着一個星期，周而復始。而一個月的周曆表中，任意三橫三列排成正方形的９個數的和，總是等於中的哪個數的９倍。這難道不妙？
數字還能變爲美妙的音樂。用１、２、３、４、５、６、７七個數字，體現多、來、米……的聲音高低與變化，組合成變化無窮的樂曲，表達人們喜、怒、哀、樂的豐富情感。
按素質教育和新課改的要求，學生的課業負擔減輕了，有了充足的富餘的時間。如果養成了自學的習慣，走進數學的奇妙世界，在生活、生產中尋找數學的妙用，有利於培養智力和能力。如果能夠大膽探“妙”，哪怕是“異想天開”，對於開發數學思維、培養想象能力來說，必然是收效顯著。
在開放的課外活動中，你要去品賞數學之“趣”，讓興趣伴隨自己學習、鑽研、探索的全過程。
閱讀數學家故事，能激發我們學習先哲們的鑽研奉獻精神，繼承先人的科學成就。參加數學辨論會，能培養我們的探索精神，訓練思維的嚴密、細緻和敏捷。參加智力賽和擂臺賽，能鍛鍊我們的數學運用能力，發揚敢於爭先的精神。
通過各種充滿情趣的活動，養成愛數學、學數學的良好習慣，全面提高數學能力，應該成爲同學們必要的方式和方法。
數學是人類從生產生活和大自然中結晶出來的，其結構、圖形、佈局和形式，無一不體現數學美，連數學的方法也是與美相對應的。閱讀――邏輯美；演算——精確美；觀察――佈局美；思考――潛在美；類比――相似美；聯想――和諧美；猜想――啓示美；探索――成功美；轉化――變換美；發現――奇異美；構造――創造美。
數學不但體現了科學美，也體現了藝術美。例如，用電化手段作幾何圖形的旋轉或對稱練習，用塑泥製作各種形體，用卡紙或電線製作各種圖形，通過作圖畫出美麗的圖案等。“六月飛雪”就是把一個等邊三角形的邊分爲三等份，以中間一等份爲邊向形外作等邊三角形，如此繼續下去，所得圖形就象一個六角形的“雪花”。“羊年吉祥”是以正方形的一邊爲斜邊，向外作正方形，依此畫下去，所得圖形就象一個“羊頭”。這些圖形，都體現了對稱的藝術美。
由動腦到動手，在親手製作體會數學美，繼而利用數學來設計創造美，這是數學美的昇華。在獵奇中培養探索發現能力，在探妙中培養創造的靈感，在賞趣中培養熱愛數學的情感，在審美中培養創新的本領。數學的神祕世界等待着無數的志士仁人去開發。
