一、要切合文章的思想內容，不要“題不對文”。
比如你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事爲主變成以寫人爲主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”。
請看施維謙同學寫的一篇作文。
7點20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛纔給他說過好幾次了，可他就是做不好，我心裏直着急。張老師還是笑眯眯地說：“來，你看好，我是怎樣跳的。”說完，他緊閉着嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側身，左腿直直地劃了一個弧形，穩穩地過竿了。他站在沙坑裏，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說：明白了嗎？劉寒玉會意地點了點頭，我望着張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點鐘講臺旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個同學出現了讀音不準、結結巴巴的現象。不用問，昨天沒認真預習。張老師臉沉了下來。手使勁摁在講臺上，大聲說：“你們怎麼預習的？這麼大了，老靠家長和老師督促嗎？”班上頓時鴉雀無聲。過了一會兒，張老師苦笑了一下，自言自語道：“我說不發火了，又忍不住了……”接着，他壓低嗓門，語重心長地說：“預習就是培養你們獨立閱讀能力，將來能脫離老師這個柺棍，自己學習。連書都不認真讀，怎麼能準確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續進行着，可我卻思緒萬千，張老師是急還是憂呢？
11點45分校門口
這一週，是我們班值周。今天，風可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊。二（3）班的路隊走得不齊，張老師上前把路隊攔住，重新給他們整好隊，教育他們要走好，然後送他們走出校門。12點了，張老師對我們幾個說：“你們去食堂打飯吧，要不，飯涼了怎麼吃啊！剩下的幾個班由我來查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風吹亂的頭髮，發現已經有幾根銀絲了。
17點教室裏
放學後，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報的第三次組稿會。主編黃昱安排了這期小報的內容，小記者們在交換採訪情況，刻寫的同學在研究如何安排版面。張老師聽着、看着，他笑了，笑得是那麼甜。散會時，黃昱徵求老師的意見，張老師笑笑說：“我同意你們的安排，看來你們的.創造精神還真不錯嘛！”隨後，他彷彿想起了什麼，神祕地一笑說：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學們笑着散去。
20點老師家
我帶着作文去請教張老師。一進屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是爲剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹佔着，她們正在做作業。沙發扶手上，放着一摞作業。張老師見我來了，忙讓我坐在沙發上，爲我倒了杯桔子汁。我有點後悔，幹嘛來湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時我勸老師早點休息，他笑了笑說：“習慣了，沒什麼。”
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過了二十幾個春秋！我突然想起在老師那間小屋的牆上，掛着一幅中堂，上面寫着兩個剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢着一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術家啊！
同學們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學給文章起了一個很精彩的標題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢着一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來，並加上簡潔、明確的小標題，按時間的推移、地點的轉換（沙坑邊、講臺旁、校門口、教室裏、老師家），井然有序地描寫老師關心學生健康成長的具體行動和高尚品格，最後用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來點明文章中心，準確而巧妙，題目起到了“畫龍點睛”的作用。文章的結構也很嚴謹，五則以時間、地點爲小標題的“日記”，交代清楚事情發生的時間和地點，一目瞭然。
