作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編整理的小學數學活動課說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學活動課說課稿1
一、分析教材，把握中心。
1、說課內容：
九年義務教育六年制小學數學第三冊第三單元數學活動課《我長高了》。
2、教材簡析：
《我長高了》是在學生學習了釐米和米的認識基礎上聯繫學生的生活實際設計的測量長度的活動。在測量長度活動中，教材通過讓學生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對釐米和米的認識，學會用刻度尺量物體長度的方法。
3、教學目標：
（1）在活動中學生進一步鞏固對釐米、米的認識；
（2）學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；
（3）在活動中培養學生的合作精神，滲透簡單的統計思想。
這部分的教學重點是學生掌握正確的量物體的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點是在活動中滲透簡單的統計思想。
二、選擇教法，指導學法。
根據二年級學生的認知特點及本課教學內容的特點，我設計了一條通過教師啓發，學生動手操作，從感知中加深對釐米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，採取導一扶一放的教學策略，把學習的主動權交給學生。
爲了使教學目標得以順利實現，在重視教法選擇的同時，更要重視對學生學法的指導。
1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知釐米和米的和長度。
2、動手操作：引導學生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對釐米和米的認識。
3、歸納概括：在活動中，教師用統計表記錄數據，使學生初步瞭解收集數據的方法，積累一些對統計初步知識的感性認識。
4、自由測量：通過指導學生自由測量，想一想，議一議，讓學生自己探索知識。
三、優化教程，合理安排。
本課時計劃分四個教學環節，每個環節設立不同的側重點，提出不同層次的要求，逐步達到教學目的。
第一個環節：創設情境，激發慾望。
1、溫故鋪墊：比劃出1釐米、1米的長度，目的是喚起學生對釐米和米實際長度的回憶。
2、談話創設情境：同學們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對釐米和米的認識。這時教師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發了學生的求知慾。
第二個環節：實際測量，掌握方法。
在這個環節中，首先教師放手讓學生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛纔的猜測是否準確；然後教師將學生測量的結果收集在一起，引導學生觀察，發現問題，爲什麼有的會不一樣？學生思考後發現有的同學在測量時方法不對，因而出現了誤差；最後教師針對這一問題指導學生思考，正確的測量方法應該是怎樣的？在學生敘述後再用課件展示加深印象，從而使每個同學都能掌握測量的正確方法，並將此方法運用到實際生活中。
第三個環節：滲透統計內容，建立感性認識。
1、談話引入：猜一猜同學的身高大約是多少？怎樣知道猜測結果是否正確？
2、請同學演示並敘述測量身高的正確方法。
3、分小組開展活動，測量自己的身高。
4、將同學的身高數據收集整理成一張表，引導學生學習看統計表，初步瞭解通過統計表可以獲得一些有用的信息。
5、讓學生討論後再說一說自己瞭解到了什麼內容，逐步滲透統計初步知識，建立對統計初步知識的感性認識。
第四個環節：自由測量，深化發展。
在這個環節中，放手讓學生去自由測量，想測量什麼就測量什麼，通過對各種不同實物的測量，鞏固正確的測量方法，學會使用各種測量工具，同時也可使學生獲得日常生活中的一些常識性的數據。
小學數學活動課說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
《數學課程標準》指出：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調通過學生的自主探索，以實現學生綜合素質的發展。多年的實踐經驗證明：當學習的材料來自於現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數學和學生的現實生活密切結合時，數學纔是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《開心超市》這節實踐活動課。這部分內容有兩個知識點：一是認識整元的商品價籤，會按價籤拿錢。二就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
教材藉助“開心超市”這一學生熟悉的背景，採用現場模擬的方式，展現了一個超市的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演顧客，老師扮演收銀員，用對話形式提出數學問題，幫助學生複習鞏固前面幾個單元學過的一些數量關係。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學生應用數學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養學生的發散性思維和創新意識。
2、說教材重點和難點
根據教材特點，我認爲“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關係，體現付款方式的多樣性。”既是本節課的教學重點又是本節課的教學難點。
二、說教學目標
依據《新課程標準》的要求，本節課我以嘗試教學理論"爲指導思想，結合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學目標：
1、知識目標：認識整元的價籤。通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。
2、能力目標：培養應用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力。
3、情感目標：在實踐活動中增強數學應用的意識，體驗學習數學的樂趣和“用數學”的情感，並受到文明禮儀的.教育。
根據本班學生特點，分層教學目標如下：
A組：基本完成三個目標。
B組：會認整元的價籤，鞏固人民幣的認識，受到文明禮儀的教育。
C組：認識整元的人民幣，知道愛惜人民幣。
三、說教法、學法
根據綜合實踐活動課的特點，我採用角色扮演的活動形式，以學生爲活動的主體，以嘗試教育爲原則，以訓練實踐能力爲目的，力求做到把信息技術運用與實踐活動相結合，從中培養學生的創新精神。
四、說教具、學具準備
教師：課件，佈置水果專櫃的櫃檯，設置“學習用品區”、“食品飲品區”、“學習用品區”文體休閒區。
學生：每人準備，準備若干模擬人民幣。
五、說教學過程
本節課，我將本着“讓學生在自主探究活動中貫穿於課的始終”的原則，以邱學華教授的“嘗試教學教學論”爲指導思想，通過各種教學方法與手段，按照“創設情境，談話引入，認識價籤，模擬購物，經歷實踐，發表感想”的程序組織教學，整個活動過程分爲四大環節：激趣引入、學認價籤、模擬購物、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去。
下面我就以教學程序爲框架，以教學內容爲載體，具體說說本節課的教學環節。
1、創設情境，激發興趣（約5分鐘）。
在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發學生學習興趣，活躍學生思維。因此。課一開始，我先給同學們創設這樣的情境：開心超市今天開張，你想不想買東西？藉助“開心超市”開張這一情境，調動學生的興趣，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環節。
2、準備購物，認識價籤。（約15分鐘）
學生在老師對引導下看幻燈片上的價籤，用手中的人民幣拿出價簽上所示對錢數。計算買兩種商品一共要花多少錢，買東西時錢不夠怎麼辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學生在實際生活中曾經遇到過或將來會遇到的，通過這種現實性和實踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經濟中的作用，充分感受到數學來自於生活，又在生活中有廣泛的應用，並學會在實際生活中運用數學知識解決實際問題。
3、模擬購物，經歷實踐（約12分鐘）
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，培養實踐能力”。鑑於此，我設計了此環節。具體的我是這樣設計的：
讓學生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，學生扮演顧客，老師扮演超市收銀員。
要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。
充分讓學生展示選購貨物的自主性，學生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。
我們大家都知道，學生的學習活動應當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這裏，在設計上我採用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發展，創造慾望得到了滿足。而這，無不得益於教師對學生的尊重和教學開放式的組織。同時，很自然地進入到第四個教學環節：
4、發表感想，總結延伸。（約8分鐘）
1）交流在活動中各自購買了哪些物品，自己是怎樣付錢的。
2）分享買東西的感受。
3）給開心超市提建議。
這樣，讓學生各抒己見。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當的時候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。我這樣設計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育。
到此，整個教學過程全部結束。
