音樂是一門極富創造性的藝術。創造教學作爲音樂教學內容的一個重要部分，對發揮學生想象力，開發學生思維潛能，培養新世紀的創新性人才有非常重要的意義。接下來小編爲你整理了人教版五年級下冊音樂說課稿，一起來看看吧。
人教版五年級下冊音樂說課稿：吹起羌笛跳鍋莊
一、設計理念
音樂課標明確指出，音樂教學的教學理念要“以審美爲核心、以興趣愛好爲動力，弘揚民族音樂，提倡學科綜合。”在《吹起羌笛跳鍋莊》這一課中，我以音樂爲主線，將歌曲、舞蹈、與樂器有機的結合起來，引導學生體驗音樂與表現音樂，發展學生的鑑賞能力和創造能力。
二、教材分析
《吹起羌笛跳鍋莊》是一首四二拍的羌族民歌，旋律進行以四度上揚爲其特色，表現了開朗、活潑的情緒：節奏是前密後疏，形成了一定的對比。易學易唱易記，並具有舞蹈性，適合邊唱邊跳。
三、教學目標
根據教材的特點和小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1.能自信有表情地演唱歌曲
2.在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等各項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。 3通過本課的學習加深對羌族的瞭解和認識。
四、教學重點、難點
根據教材的特點我把歌曲的學唱作爲本課的`重點，把如何調動學生的積極性主動參與到各種音樂活動中作爲本課的難點。 五、教學設想
這堂課，我運用多媒體課件，創設與歌曲相配合的情境，採用了歌曲、樂器與舞蹈相結合進行直觀的教學，充分調動學生的積極性，從而達到教學目的。 教學過程 六、情景導入
我國有56個民族，除漢族外都稱爲少數民族，他們中有很多能歌善舞，其音樂舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富。在學生進入課堂後，首先我會播放多媒體課件，讓同學們簡單的瞭解羌族的地域特點、風俗習慣、民族樂器和民族舞蹈。由此激發學生好奇心和探究慾望，再由民族樂器舞蹈和名族舞蹈鍋莊引出所要學習的新歌《吹起羌笛跳鍋莊》。
學唱新歌
首先完整的欣賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，初步體驗和感受歌曲的情緒。
再提出問題“音樂旋律有什麼特點”讓學生帶着問題有針對性的聆聽，可以幫助他們更好的感受歌曲。引導到他們發現前面八個小節和後六個小節基本相同。
在教師彈琴範唱，學生輕聲跟唱之後，讓學生自己試着放聲歌唱。在學唱的過程中若出現問題，我將採用對比的教學法，讓學生們自主發現問題並能及時改正
自主探究 拓展延伸
把學生分爲兩組，引導他們試着用打擊樂編配伴奏型爲歌曲伴奏進行比賽，比賽時當一組用課堂打擊樂伴奏時，另一組的學生演唱歌曲。比賽結束讓學生們進行自評，在進行客觀的互評，讓每一個學生主動參與到評價之中，有利於養成整體評價的習慣。不僅如此還培養了學生的創新精神以及同學之間相互協作的精神。充分調動學生的積極性，展開良性競爭與展示。教授簡單的鍋莊舞蹈動作，引導學生邊唱邊跳。對於學生們的表現我都給予鼓勵，以便增強學生的自信心和表現慾望，也能更好的調動學生的積極性。
總結
最讓學生選擇自己喜好的興趣小組，如：器樂組、舞蹈組。讓部分同學用打擊樂伴奏，其餘同學圍成一個大圈圈，隨着歌聲歡快的跳起鍋莊舞。在愉悅的氛圍中結束本節課。整節課我堅持“教師爲主導、學生爲主體”的原則，引導學生體驗感受音樂，使孩子們在音樂審美的過程中獲得愉悅的感受和體驗，讓他們在積極體驗的狀態下感受音樂、學習音樂、表現音樂。
