作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的小學語文《女媧補天》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《女媧補天》說課稿1
一、說設計理念
備課時，我的教學設計力求體現三年級段的教學特點，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強複述故事的能力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。
二、說教材分析
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘於奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”爲主題的單元中，其意圖有個方面：一是瞭解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
三、說學情
學生大都喜歡神話故事，前面已經熟讀了課文，對這一神奇的故事有了初步瞭解，加之通過上學期的《盤古開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了一定的感性認識。在此基礎上來學習，學生就能體會到女媧的獻身精神，感受到古代人民的想象是多麼豐富。
四、說教學目標
根據教材的編排特點和具體學情，我制定瞭如下教學目標：
1、瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。體會女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
2、培養學生品讀、感悟課文的能力，積累優美詞句。
3？感受神話故事的神奇。
課文學習的重點是瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學難點。
五、教學過程。
爲了達成教學目標，我設計了以下三個環節來完成教學。
第一環節：複習導入
複習生字導入新課，這樣爲學生讀通順課文，理解課文內容做鋪墊。
第二環節，啓發質疑，整體感知
這一環節我讓學生通過讀課題，提出自己想知道的問題，然後讓學生找哪些自然段寫了女媧補天的原因？哪些自然段寫了女媧補天的過程？這樣讓學生從整體上感知課文的內容。
第三環節，品讀體會災難的可怕
這一環節我引導學生通過第2自然段的語句來體會災難的可怕，爲體會女媧的善良勇敢做鋪墊。
第四環節，精讀補天過程，感悟人物形象
這一環節我分兩步進行。第一步是引導學生學習第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進——體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節課的教學重點。
先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個問題貫穿了女媧找五彩石的整個過程，引導學生真正走進文本，敏銳地捕捉關鍵語句，並引導想象。在此環節中我安排了充足時間，儘量要求每一個學生都參與到感受、想象中去，體會女媧的找石的艱辛和不怕危險困難的精神。
學生可能會找出女媧補天曆盡千難萬險的語句，如“女媧決定冒着生命危險，把天補上。”學生也可能會找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”
我根據學生的回答，隨機利用課件出示能體現女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”之後讓學生交流感受，發揮想象：在這幾天幾夜裏，女媧都幹了些什麼？她會上哪些地方找純青石呢？……並指導學生帶着自己的體會、感受來讀一讀這些句子。
同時我力求適時通過對學生的評價滲透學習方法的指導，比如：通過學生體會“幾天幾夜”“找啊找啊”“終於”等關鍵詞語，告訴學生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達的思想，並引導學生展開想像，等等，這樣不是在爲了這篇課文而教，而是爲提高學生學語文的能力打下基礎，烹調出濃濃的語文味來。
這一環節還要突出學生的自讀自悟。不以教師的分析代替學生的想法。爲學生的思維拓展創設空間，爲學生良好的情感態度價值觀的培養創造機會。當學生在充分的想象、感悟後抓住了女媧善良、勇敢、甘於奉獻的精神品質時，本節課教學重點的落實也就水到渠成了。
落實了重點，緊接着就要進行第二步，難點的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導中我始終抓住女媧補天的一系列動作詞語，請學生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接着把這些詞語放回到文本中在細細品讀，談談給你留下深刻印象的詞語。學生在讀在體會的時候，頭腦中就會再現女媧的補天畫面，進而感受故事的神奇。這時，學生有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會出煉石的不易和她的神力；有的可能對補天動作感受深刻，從中體會出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學生。通過對這一連串動詞的想象及複述來突破難點，同時積累了這些優美的詞語。
第五環節，小結內容，總結女媧的精神
天補好了，你想對女媧說些什麼呢？此時，學生對女媧的感受深刻了，“了不起”“真偉大”“真神奇”“謝謝你”這些發自學生內心的感受油然而生，體會出了女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
小學語文《女媧補天》說課稿2
一、說教材：
《女媧補天》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，也是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的事，讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、敢於奉獻的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓學生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
二、說目標：
1、抓住重點詞句，讀悟課文第二至第五自然段，瞭解女媧爲了拯救處於水深火熱中的人類冒着生命危險補天的`過程。
2、能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
三、說理念：
《語文課程標準》在第二學段的目標中指出，
要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的能力，加強情感體驗。要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，這個過程一定要讓學生讀得充分，才能領悟課文語言的情味感，才能使學生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
四、說流程：
一、回顧導入，鋪墊情感基調
1、同學們，上節課我們學習了女媧補天這篇課文，誰來說說課文主要講了一個什麼故事？那麼究竟發生了一場怎樣的大災難呢？你能看着圖片說一說嗎？【讓學生看圖複述女媧補天的原因，感受悽慘的景象，災難的可怕，鋪墊情感基調。】
2、真是一場可怕的大災難，看到這麼可怕的景象，女媧的心情怎樣？這節課，我們繼續來學習這個神話故事。
二、研讀感悟，體會女媧精神
1、看到這樣的景象，女媧的心情怎樣？她又是怎麼做的呢？
2、女媧急得立刻去找雨神，求他下一場雨，如果你是女媧，你會怎麼求雨神呢？雨神答應了嗎？【通過換位思考，體會女媧的奉獻精神。】
3、人們獲救了，但是危險還依然存在，女媧又做出了什麼決定？
4、女媧是怎麼補天的呢？請你快速讀讀課文，想想能不能用三個詞來概括女媧補天的經過？
5、女媧是怎樣找五彩石的？爲了找五彩石，你覺得女媧去了哪些地方？【找石部分是文章的重點段落，引導學生讀活文本，讓學生真正走進文本，敏銳地捕捉語句中的關鍵詞，領悟其作用。想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。】
6、五彩石找齊了，而這僅僅只是補天的第一步。接下來，女媧又做了什麼呢？女媧是怎麼煉石補天的。
7、在女媧的努力下，補天用的液體終於煉好了，女媧往上一潑天空出現了什麼變化？【補天部分主要體現了女媧的神奇。通過引導學生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。】
8、老師發現這段話裏有很多動詞，你們發現了嗎？快圈一圈。自己讀一讀這些動詞，想一想你能不能將這些動詞連起來說說女媧煉石補天的過程？
9、同學們，天補好了，災難過去了，處在水深火熱中的人類得救了，作爲被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什麼？
三、迴歸整體，拓展課外閱讀
1、同學們，當災難發生時，我們的身邊也有像女媧這樣捨己爲人、無私奉獻的人，比如……【從課文延伸到現實生活中，讓學生從身邊的人物中體會不怕困難、無私奉獻、捨己爲人的精神。】
2、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也爲像女媧那樣的人感到驕傲吧！
小學語文《女媧補天》說課稿3
我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級下冊《女媧補天》。下面我就從教材、教法學法、教學流程三部分進行說課。
一、說教材。
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧爲了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘於奉獻的精神。
這是以“神話、傳說故事”爲主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是瞭解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
可以說這一單元的內容突出了整合。在這一單元的導語中指明瞭學習的途徑。在第一篇課文後佈置了課外收集的任務。完成了這一任務，也爲語文園地的口語交際做好了準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受。目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內容成了一個相互聯繫的整體。爲了突出教材的編排特點和學生實際及年段學習的要求，我制定瞭如下教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。
2、複述故事，積累優美生動的詞語。
3、體會、學習女媧爲了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生的民族自尊心。
課文學習的重點是瞭解女媧爲拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學難點。
二、教法、學法。
在教學這一課時，我採用了啓發、探究等教學方式。《語文課程標準》中明確提出“語文應在師生平等對話的過程中進行”，因此在教學時我充分發揮學生的主體地位，注重學生自主學習意識、自學能力和良好學習習慣的培養。努力爲學生營造一個寬鬆、愉悅的學習空間。一步步的引導學生自主學習、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學生，讓學生在學中體驗到成功的快樂。並不斷超越自我，不斷進步。
三、教學流程。
鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而科學合理安排教學程序是教學成功的關鍵。爲了達成教學目標，爲了學生有所收穫。我計劃兩課時授完本課。設計瞭如下教學環節：
（一）結合實際，談話激趣。
我根據學生喜歡神話故事特點設計了這樣的談話導入新課：同學們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學習一個神話故事。
這樣的導入吸引了學生的注意，也使學生初步感受、認識中華傳統文化的深厚博大。
（二）由圖入手，揭題釋題。
接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學生，並感受神話故事的神奇與神祕色彩，由此引出課題的理解和課文的學習。
司機問學生：圖上是誰？她在幹什麼？
針對學生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她爲了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，爲人類造福，創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。
也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。
引導學生根據課題質疑：看到課題你想知道什麼？藉機梳理問題：女媧是誰呢？女媧爲什麼要補天呢？女媧怎麼補天呢？
以此培養學生髮現問題，勇於質疑的學習習慣。並進一步激發學生產生學習的興趣。
（三）初讀課文，整體感知。
這一環節旨在激發學生的求知慾望。對課文的整體感知。滲透培養學生自主識字、寫字、讀文能力的培養。紮實的進行語言文字訓練，爲學生終身學習打基礎。
根據學生已有的學習經驗，充分相信學生，放手讓學生自學。學生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。
引導學生複習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字。引導學生複習鞏固已學過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對於易寫錯的字放手學生自主發現。認真觀察，交流所得：請你當小老師，這些字你想提醒同學注意什麼？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成三點水，“煉”的右邊不要寫成“東”……對於不容易寫好的生字讓學生自主發現。要發現書寫規律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學生自主發現並充當小老師使學生的主體性得到充分發揮，學習的效果肯定要比教師的強加認記的效果會好很多。分頁標題#e#
爲了避免學生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節課。注意了寫字的質量和學生良好書寫習慣的培養。
學生在初步識字讀文的基礎上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
然後要求學生默讀：要求學生不指讀，不動脣，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。想一想，文章主要講了一件什麼事？
（四）用心品讀，細緻感悟。
邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學生就開始提出的三個問題進行交流和討論。教師巡視，瞭解學生探究的情況。
課文後小夥伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導學生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。
抓住描寫女媧着急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
抓住女媧補天曆盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒着生命危險，拯救人類的偉大精神。教學時抓住第三、四自然段深入學習。可讓學生找出哪些詞句表現了女媧補天的艱難，教師可相機板書。
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
本環節突出學生的自讀自悟。不以教師的分析代替學生的想法。爲學生的思維開發創設空間，爲學生、語感以及良好情感態度價值觀的培養創造機會。
（五）互相合作，練習複述。
在這部分我設計了以下過程。
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。
3、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議。
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
培養學生複述能力，注重情感態的培養。給學生積極的評價鼓勵學生不斷進步。
（六）深入理解，體會神奇。
通過課文的學習引導學生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
學習了課文我們知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什麼深刻的感受？
突出以下重點小節：
1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。
2、女媧是一個爲了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的英雄。
3、古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
（七）課後拓展，積累鞏固。
積累優美詞句。
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
