一、說教材：
《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧爲了拯救受苦受難的人們，煉就五彩石，冒着生命危險將天上的窟窿補好的故事。讚揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘於奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”爲主題的單元中，由此可見，讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。
二、說目標：
從本文的編排特點及本身的思想內容方面考慮，我對本文第一課時的教學目標擬訂如下：
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。
2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、有感情朗讀課文，瞭解女媧補天的故事。初步感知女媧爲了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
學習的重點是瞭解天塌地裂時人類的災難以及女媧爲拯救人類所做的事;在閱讀中感受神話故事的神奇是教學難點。
三、說流程：
基於這樣的文本解讀和目標擬訂，我將第一課時的教學過程設計如下：
整個課堂分爲四個板塊：
一、揭題導入，激發興趣 二、初讀課文，整體感知
三、聚焦補天的原因，研讀品味 四、鞏固字詞，落實基礎
第一塊：揭題導入，激發興趣
是談談學生耳熟能詳的那些神話故事，如《牛郎織女》、《盤古開天》《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等。使學生對“神話”有一個感性的認識，然後揭題，可讓學生對課題進行提問，以喚起閱讀期待。這樣就可以很順利進入到下一個環節——
第二塊：初讀課文，整體感知
1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查課文的朗讀情況，隨機理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。
3、讀完課文後交流：使學生對課文內容有一個正確的瞭解。
這一塊的主要目的是讓學生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎。這裏採用的方式要多樣化，如自由讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯誤。在這個過程中，教師要及時發現學生朗讀中的難點，進行大面積的`朗讀，解決學生的實際難點。
第三塊、聚焦補天原因，研讀品味
聚焦補天原因，是天塌地裂時人類的災難。通過重點句子的理解、朗讀，使學生深刻體會到災難的深重和人類此時水深火熱的境地。我覺得，根據三年級學生的特點，就是要抓住幾個詞和句，如天塌地裂的災難之大、人民此時水深火熱的境地的詞句，以及女媧心情之焦急，行動之迅速，這些簡單的、並不引人注目的詞語，經過一番品味，學生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。這個過程一定要讓學生讀得充分，體會課文語言的規範感主要靠讀，把握課文語言的邏輯感主要靠讀，感受課文語言的得體感主要靠讀，領悟課文語言的情味感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導學生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
四、說理念：
最後一個環節我安排的是書寫課文的生字和新詞。
由於已進行了充分的誦讀，學生跟生字和新詞已進行了多次見面，讀已不是問題，對生字的字型也有了整體的把握，在這樣的基礎上進行書寫，既促使學生更仔細地把握字型，掌握生字新詞同時也符合兒童注意力發展。
我設計的基本學法是：以讀爲基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生髮展語言的方法，就是學生積累語言的手段。
