作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的簡諧運動說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《普通高中課程標準實驗教科書物理選修3-4》第十一章機械振動第1節“簡諧運動”。本次說課包括四部分：說教材和學生、說教法、說教學程序和說板書。
一、說教材和學生
1、學情分析：
學生在初中只是瞭解勻速直線運動，這是一種沒有加速度的運動；在高中物理1模塊中，學生學習了勻變速直線運動，這是具有恆定加速度的運動，而且加速度方向和初速度方向在一條直線上；在物理2模塊中，學生學習了拋體運動，這也是具有加速度的運動，但是加速度的方向和初速度的方向可以不在一條直線上；還學習了勻速圓周運動，這是一種具有變化加速度的運動，但加速度的大小不變，只是方向變化。
2、教材分析：
而本章所學習的機械運動，是加速度大小和方向都發生變化的。在學生的學習經驗中，質點的運動是根據質點運動的軌跡、速度、加速度的特點來劃分的，所以教材用運動學的概念來引入和定義簡諧運動：“如果質點的位移與時間的關係遵從正弦函數的規律，即它的振動圖像是一條正弦曲線這樣的振動叫做簡諧運動。”沿着這條思路，教材形成了以下內容線索：
什麼是彈簧振子？——彈簧振子是怎樣運動的？——彈簧振子的x-t圖像是怎樣的？——彈簧振子的'x-t圖像是不是正弦曲線？——定義：如果振動物體的x-t圖像是正弦曲線，這種運動就是簡諧運動。——簡諧運動和勻速圓周運動有什麼關係等。這樣的線索邏輯上自然和諧，採用了多種合理的教學方式，很有層次。於是也形成了以下邏輯線索：
簡諧運動是最簡單、最基本、最有規律性的機械振動。首先通過學生身邊和生活中實際的例子引出振動的概念；而後按照從簡單到複雜、從特殊到一般的思路，從運動學的角度認識彈簧振子，通過演示實驗得出彈簧振子的圖像；再通過數據分析揭示出彈簧振子的x-t圖像是正弦曲線，然後從其運動學特徵給出了簡諧運動的定義，並進一步引導學生認識簡諧運動是一種較前面所學的直線運動和曲線運動更復雜的機械運動；最後迴歸生活和應用舉例，使學生知道機械振動是一種普遍的運動形式。
3、教學目標
根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定的教學目標如下：
（一）知識與技能
1、知道什麼是彈簧振子，理解振動的平衡位置和位移。
2、知道彈簧振子的位移－時間圖像，知道簡諧運動及其圖像。
（二）過程與方法
通過對簡諧運動圖像的繪製，認識簡諧運動的特點。
（三）情感、態度與價值觀
1、通過對簡諧運動圖像的繪製，培養認真、嚴謹、實事求是的科學態度。
2、從圖像中瞭解簡諧運動的規律，培養分析問題的能力及審美能力（逐步認識客觀存在的簡潔美、對稱美等）。
4、教學重難點
1、形成簡諧運動的概念和認識它的x-t函數圖像。
2、簡諧運動x-t圖像關係的建立。
通過播放視頻、演示實驗，讓學生充分觀察、思考，並利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出簡諧振動的x-t規律，來突破重點和難點。
5、課時安排：綜上情況我決定用1.5課時完成新課標的任務，用1.5課時完成《優化方案》上的習題。
二、說教法
根據教材和學生的實際情況，我決定將演示實驗法、啓發法和講授法三種教法相結合，利用多媒體來組織和引導學生觀察、思考和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，培養認真、嚴謹、實事求是的科學態度。
三、說教學流程
（一）、創設情境，激發學生的學習興趣
教師播放一些生活中常見的機械振動的視頻。例如：鐘擺，鼓面的振動，行走時扁擔的顫動，樹葉的擺動，大地的振動等，以上這些運動都有什麼共同特點？
[點評：以學生熟悉的現象導入，激發學生的學習興趣。]
教師：這些運動有什麼共同特點？
學生：學生回答問題。
教師：以上這些運動都是物體在某位置附近做往復的週期性運動，再來看一段視頻以加深對這一運動的理解。（播放視頻）
[點評：讓學生帶着這個結論觀看視頻，有助於對機械振動現象的理解。]
（二）、引出機械振動
在播放第二個視頻的時候，教師書寫機械振動的定義。
（板書：1.定義:物體在平衡位置附近的往復運動．）
教師：這裏所說的平衡位置指的是什麼呢？
（板書：2.平衡位置:物體振動的中心位置，通常是物體停止振動時所處的位置。）
教師：同學們想一下機械振動有什麼特點呢？
（板書：3.特點:對稱性、週期性）
教師可以播放flash動畫輔助理解。
例題1：下列運動中屬於機械振動的有（ACD）
A、樹枝在風的作用下的運動
B、豎直向上拋出的物體的運動
C、說話時聲帶的振動
D、爆炸聲引起的窗扇的運動
教師：同學們還能再舉出一些機械振動的例子嗎？
[點評：進一步加強對機械振動的理解。]
學生：學生回答。
教師播放幾個機械振動的實例。
（三）、引出彈簧振子
教師：在研究複雜問題時我們通常是從簡單的情況開始研究的，接下來我們就來學習一下彈簧振子，什麼是彈簧振子呢？
（板書：1.定義:小球和彈簧所組成的系統.）
教師演示彈簧振子的振動。
教師：爲什麼振子最後停下來了呢？
學生：學生回答。
教師：但是我們的看到的彈簧振子卻是可以一直往復運動的，這是因爲彈簧振子是一個理想化的模型。
（板書：理想化的條件：①小球看成質點②忽略彈簧質量③忽略摩擦力）
教師：再引入一個概念，並解釋。
（板書：3.位移：小球相對於平衡位置的位移。）
教師：接下來大家請思考一個問題：彈簧振子的運動到底是怎樣的一種運動呢？現在我們來研究一下彈簧振子的位移隨時間的變化圖像。
（板書：三、彈簧振子的x-t圖像）（板書：1、圖像繪製方法（1）描點作圖法）
教師播放動畫，描點、連線。纔想：彈簧振子的位移—時間圖像可能是正弦曲線。
（板書：（2）、描圖記錄法）
教師播放視頻和flash動畫並做一定的解釋。
（板書：（3）、頻閃照相）
教師播放flash動畫並做一定的解釋。
（板書：(4)、用傳感器和計算機描繪）
PPT播放思考：我們所得到的小球運動的x—t圖像很像正弦曲線，是不是這樣呢？你用什麼方法來檢驗？
（板書：2、驗證:）
教師：同學們想一想我們可以用什麼辦法來驗證呢？
學生：學生回答。
（板書：方法一驗證法:方法二擬合法:）
教師：實際上通過驗證我們得到的結論是：彈簧振子的振動圖像是一條正弦曲線.
教師：所以我們得到了簡諧運動的定義。
（板書：1.定義：如果質點的位移與時間的關係遵從正弦函數的規律，即它的振動圖像（x-t圖像）是一條正弦曲線，這樣的振動叫做簡諧運動。）
教師：簡諧運動的圖像就是：
（板書：2.簡諧運動的圖象）
教師：既然彈簧振子的振動圖像是正弦曲線，那麼這個圖像有什麼意義呢？我們從圖像中能夠獲得哪些信息呢？我們在下次課將進一步學習這些。
最後小結
四、說板書
第十一章機械振動簡諧運動
一、機械振動
1、定義：
2、平衡位置
3、特點：對稱性週期性
二、彈簧振子
1、定義：
2、條件（理想化）：①小球看成質點②忽略彈簧質量③忽略摩擦力
3、位移：
三、彈簧振子的x-t圖像
1、圖像繪製方法
（1）、描點作圖法
（2）、描圖記錄法
（3）、頻閃照像法
（4）、用傳感器和計算機描繪
2、驗證：驗證法擬合法
四、簡諧運動
1、定義：
2、圖像：
