作爲一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家收集的粵教版品德與社會六年級下冊說課稿 善待自然萬物，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內容由六部分組成包括說教材、說學情、說教學理念、說教學目標、說教學方法、說教學設計。
一、說教材
《善待自然萬物》粵教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課。“善待生命、重視環保”是小學生學習的一個重要方面。這一課就是要讓學生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。
二、說學情
六年級學生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見解，學生對環境保護、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在着這樣那樣的困惑與煩惱。於是我精心設計這節課就是要讓學生結合實際，引導學生學會珍愛自然萬物的生命、懂得環境保護的重要。
三、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明事理得體驗。
四、說教學目標
本課要達到的教學目標有三個：1、瞭解我國地質災害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性， 增強環保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環保意識，善待大自然中的每一個生命。
本課的重難點是要讓學生增強環保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法， 體驗感悟法。在設計上，以循序漸進的方式，尊重學生的 “從基本——>複雜——>感情昇華”的認知過程。
六、說教學設計
課前準備有：學生課前蒐集有關人與自然和諧相處的資料、環保宣言,完成課前預習作業，老師製作多媒體課件。
第一環節：創設情景，導入新課
課上，我先通過談話導入，然後導出課題【課件出示課題】。【接着課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神祕的海洋世界》、《美的的動植物》讓學生欣賞。】
【這一環節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起着引領導向作用。因此，爲了激發學生的學習興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領學生進入活躍的學習狀態中。】
第二環節：溝通互動，真實體驗人與自然
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環節正是爲了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門儘量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養學生的團結協作精神、又能提高學生的珍愛生命、環保意識和促進學生個性發展。根據本課三組內容以及班情學情，我設計了三大板塊的溝通互動。
溝通互動一：瞭解生物鏈
1、爲了體現學生自主學習的能力。我首先出示6名同學們的預習作業：
葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹
草→兔子→狐狸→ 狼 →老虎
……
2、接着課件出示課本17頁插圖，生觀察談發現。
生活實例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優質的教育成果，就需要努力挖掘生活實例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學生聯繫生活，小組內交流他們在觀察周圍生物中的發現與體會。（然後各組派一位代表彙報，老師點評。）
3、以知識卡小結
知識卡：在生命世界裏，各種生命爲互相提供食物而相互關聯，形成了錯綜複雜的食物鏈，比如：草原上的植物爲食草的動物馬和羊提供了食物，馬和羊又爲食肉動物狼、豹、虎的食物，這些動物的糞便和屍體迴歸土壤後，土壤中的微生物會把他們分解，爲植物提供養分，使其長出新的葉、果……自然界就這樣循環往復，生生不息。
溝通互動二：瞭解大自然的饋贈
1、（出示15名同學的預習作業）
蜻蜓翅膀的震動 → 直升飛機
鷹 → 戰機
蘑菇 → 傘 六
……
2、接着，課件出示課本19頁圖片，生觀察發現大自然的饋贈。
3、小結：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的`一部分，人類必須尊重自然規律，善待大自然，愛護環境，保護動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。
【這互動二的設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解自然，瞭解自然萬物的緊密聯繫、瞭解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標。】
溝通互動三：人類對大自然的破壞行爲
1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……
觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的
情景再現，學生觸景生情，更易於激發學生的學習興趣。
【然後，老師抓住這個教育時機點組織學生小組內展開合作探討。之後在全班彙報，老師點評。】
2、小結：關愛我們身邊的生命，是我們每一個人義不容辭的責任。
【這互動三的設計意圖是：採用情景再現，談感受和交流探討的教學方式來引導學生認識人類對自然的破壞，激發環保的積極性。】
第三環節：活動延伸，積極實踐。
課件出示活動延伸內容：除了植樹造林以外，我們在日常生活當中還能做些什麼來保護地球母親呢？
【宣言是形成道德意識和規範道德行爲的重要思想載體。所以再下來就是引導學生交流課前蒐集到的環保宣言，使學生在此增長見識、獲得思想體驗。】
【這一環節的設計意圖是：活動的延伸，有利於學生主體親歷，積極參與環保，懂得珍愛自然萬物。】
