作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《數一數》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數一數》說課稿1
一、說教材：
1、教學內容：
本課是北師大版二年級數學下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19—20頁教學內容，在我校三年級使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用：
本課教材內容《數一數（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經學習了100以內數的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數單位“千”，進一步感受位值的概念、數位間的十進關係，發展學生的數感。這是進一步學習“萬”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。
本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數器的情境出發，從序數的角度，由千以內的數和一千之間的關係引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關係，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數數活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發展學生的數感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對於我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數數更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節課我只安排了第一和第二個問題，並且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，爲學生下節課學習數數分散了難點，提前做好了鋪墊。
3、教學目標：
（1）知識與技能：
使學生認識新的計數單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數單位之間的十進關係即“滿十進一”的道理，初步發展位值概念和數感；掌握千以內三位數的組成；在探究的過程中進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發展學生的語言表達能力。
（2）過程與方法：
藉助計數器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、塗一塗等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。
（3）情感態度與價值觀：
在學生積極主動地參與生動、直觀的數學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；並在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。
以上三個目標密切聯繫，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。
4、教學重點：
認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數單位之間的十進關係。
本課緊緊圍繞着重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環節，讓學生理解掌握本課的重點知識。
5、教學難點：
計數單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數單位之間的十進關係的理解。因爲“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數單位之間的十進關係的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。
二、說學生：
本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啓發下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關注，1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。
三、說教法和學法：
（一）本課教法主要是創設情境法、直觀演示法、誘導啓發法、講解法。
本課創設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便於學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成爲學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啓發才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。
（二）爲體現學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態。爲此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數器、方格圖等。
四、說教學思路：
本節課安排了五個環節。
1、誘導準備；
2、探究新知；
3、遷移運用；
4、回顧總結；
5、拓展延伸。
（一）、誘導準備：
首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數，體會數學來源於生活，以及學習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一個珠子是多少？
就是9—10，99—100，999—1000的變化過程。
本環節藉助計數器上的撥珠活動，幫助學生從序數角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環節有利於進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數三位數時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，爲下一步數數分散難點提前做好鋪墊。
2、探究二：裏面有多少個？
教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎麼樣想的，然後進行彙報，最後在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。然後讓學生觀察並感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。本環節主要藉助課件展示的數方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發展學生的數感，並在活動中讓學生理解計數單位之間的十進關係，爲今後學習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。
（三）、遷移運用：
主要安排了三道題：看圖說數、用圖擺數和填空題。
這一環節緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數的組成、理解數位間的關係及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。
（四）、回顧總結：
在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什麼，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發展學生語言表達的極好方式。
五、說教學過程：
最後，爲了講清重、難點，使學生能達到本節課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計。本節課我設置了五個環節，分別是情境創設—數學活動—應用拓展—鞏固深化—總結迴歸。
１、情境創設：利用多媒體，在屏幕上展示動態的兒童樂園，一方面是爲了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對於第一節數學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園遊玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態。
２、數學活動：我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知裏，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂園裏找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由於這是一年級的第一節數學課，剛接觸學生，所以並不馬上能說很瞭解他們的學習水平。於是在我的教案裏，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數數的方法。因此要展開討論，怎樣才能數得又對又快？讓學生思考，並請他們提議。最後總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因爲這隻能說明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“摘蘋果”遊戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數數能力，並訓練其數數速度。
３、應用拓展：應用拓展這環節的目標是讓學生運用點子圖來數數，並初步體會其對應關係。因此我把這環節分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題裏，先在ppt裏展示一隻大象，然後又一隻，最後不斷疊加到10只。讓他們數數。這是爲了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化爲抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然後讓他們看看黑板上的10幅圖裏，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發現學生作業上因爲畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其餘五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最後從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小纔好看等等。
４、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子纔剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要採取適當的措施去維持。因此這裏設計了一個火車鑽山洞的遊戲，分組進行。運用遊戲法，寓教於樂，既集中了學生注意力，又能鍛鍊學生數學的口頭表達能力。
５、總結迴歸：第一節數學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情。現在新課改對於數學其中的教學理念是數學生活化，因此上完本節課，就引導學生試着探索生活上的數學，讓學生從第一節課就能體會到數學的無處不在。
《數一數》說課稿2
一、說教材
1、設計意圖
孩子對小動物天生有着一種特殊的感情，無論什麼時候什麼地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇。《數一數》這首兒歌正是以幼兒最感興趣的動物作爲題材，能夠深深地吸引幼兒，而且兒歌中還蘊含了數字、方位這一科學方面的信息，有着很大的教育價值。此外，它還是一首帶有繞口令色彩的兒歌，包含了韻腳相同的5種動物，能夠矯正發音部位，對提高幼兒的語言表達能力、對幼兒進行語言美的薰陶有着很大的作用。新《綱要》在語言領域也指出：要引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。於是我設計了本次語言活動。
2、幼兒情況分析
本活動選擇在小班下學期進行。3、4歲的幼兒正是處於語言發展的關鍵期，讓幼兒進行一些繞口令等語言的訓練更有助於他們能正確的發音。但小班幼兒思維具體形象、注意時間短，興趣穩定差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意，所以我根據小班幼兒的特點製作了PPT，生動的課件能爲孩子們創造一種遊戲化的情境，運用聲音、圖象、動畫，生動形象地展示了認知對象，調動了幼兒的視覺、聽覺、各種器官，如同和動物們在森林裏玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自由地去學習，在活動中保持較高的興趣。
3、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據小班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位於：
（1）感知理解兒歌內容，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
（2）藉助PPT課件，初步學習運用方位詞。
（3）體驗兒歌中詼諧的情感、情緒，愉快、積極地參與活動。
4、說重點難點。
本次的活動的重點是理解兒歌內容，學說兒歌，讀準兒歌中五個小動物的發音。難點在於第二個目標，初步學習運用方位詞。
二、說活動過程
（一）導入（出示PPT中背景圖與小動物畫面）
師：小朋友看一看，這裏有哪些動物朋友啊？我們跟他們打個招呼吧。
（以開門見山的方式引出了兒歌的'主角：5個小動物。形象生動、色彩鮮明，激發了幼兒參與活動的興趣。跟小動物問好，不僅是一種禮貌，也在無形之中讓幼兒練習了虎、鹿、豬、兔、鼠的發音，爲目標一做鋪墊）
（二）分句播放PPT課件，感知理解兒歌內容，學說兒歌。
1、師：動物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，現在我們去把他們找出來好嗎？老虎會藏在哪裏？（幼兒自由猜測）我們一起來看看，這隻老虎到底藏在哪裏？（按老虎按鈕鍵，出示背景爲山的圖片）原來啊，這隻老虎藏在哪裏啊？（幼：山上）我們把它叫出來吧：小老虎、小老虎，出來吧。（播放老虎從山裏跑出來的動畫）有一句好聽的話也說了這件事情，我們一起來聽聽看。（播放聲音“山上一隻虎”及文字動畫）我們也來學一學吧。
2、在討論第二、三個動物的時候，也用此方法，先猜測動物可能會隱藏的地方，然後教師利用動物按鈕鍵驗證幼兒的猜測是否正確，集體把小動物喊出來，學說兒歌中的短句。
3、在討論第4個小動物的時候，待幼兒將小動物喊出來後，提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪裏一隻X”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最後再個別回答，播放課件，集體學說。
4、最後一個小動物小老鼠被喊出來後，直接請幼兒一起來用相應句式的話說一說。
5、整理，引出兒歌最後兩句。（出示相應的動畫）師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的遊戲？我們一起來數數看。它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個字來說說看。
（這一環節是活動的中心部分，運用了PPT課件，幼兒能夠主動地去猜測動物藏的地方，初步地運用一些方位詞，爲目標二服務。另外，生動有趣的動畫、多樣的形式使得原本枯燥、乏味的語言教學變得有生趣了，吸引了幼兒能夠主動地學說兒歌中的短句，更好地促進目標一的達成。兒歌的最後一句“虎、鹿、豬、兔、鼠”這幾個的發音，是本首兒歌中最難的一句，我提出了“用一個字來說一說”的要求，進行了重點強調與練習）
（三）完整播放兒歌
1、完整欣賞兒歌。師：剛纔我們看到的漂亮的圖畫裏面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。（播放PPT最後一張）
2、師：現在我們也來說一說這首兒歌吧。
（幼兒學說兒歌，教師播放課件，運用課件中的動畫幫助幼兒記憶兒歌內容）
3、接龍遊戲：
老師說：山上——幼兒接：一隻虎……（利用動物按鈕鍵點擊到相應的動畫中提醒幼兒。那麼這裏就不僅是幫助幼兒利用遊戲進行兒歌的複習鞏固，也充分突出了多媒體課件中按鈕的便捷性）
（四）遊戲“捉迷藏”。
1、師：剛纔動物朋友跟我們玩了捉迷藏的遊戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來？
2、幼兒自由藏在活動室裏的某一個地方。
3、交流：剛纔你藏在哪裏？（窗簾後面、桌子下面……）
（捉迷藏遊戲的加入，使得活動動靜結合，保持了幼兒的興趣；另外，交流的環節也是非常重要的，爲幼兒提供了運用簡單的方位詞的機會，更好地將本活動的難點處理落到了實處）
《數一數》說課稿3
一、說教材：
本節課是北師版學習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動，教材通過數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，瞭解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生爲什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，爲學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
二、讀懂學生：
在教學設計前我設計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖，讓學生說說一共有多少個圖形，你是怎麼列式的，說說爲什麼這麼列，我出示的是每排6個，有4列，通過調查孩子的列式有三種方法。
（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫着看一行是6個，豎着看每行是4個）
（2）只列出了6+6+6+6=（我橫着看一行是6個）
（3）6+12+6=（第一行是6個，第二行和第三行一共是12個第三行是6個）
2、你知道乘法嗎？並用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）
通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作爲乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特徵和心理規律的。
我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。
確立目標：根據教材的解讀和對學生的分析，我確立本節課的教學目標如下：
1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯繫，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數連加的問題，爲學習乘法奠定基礎。
三、在教材處理方面
以“動物園召開運動會”爲主線。並把四個內容通過一個情景串了起來。數的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發了學生的學習的興趣。
教學重點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，並列出兩個不同的連加算式。感受相同加數連加與日常生活的聯繫，體會學習乘法的必要性。
教學難點：把數一數的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。
四、教學方式
我採用的教學方式是爲學生創設主動思考的空間，使學生積極主動地獲取知識！具體在教學流程中體現。
《數一數》說課稿4
一、說教材
《數一數》是幼兒園小班數學內容，本活動要求幼兒感知4以內的數量及掌握數與物的對應。3—4歲的幼兒活潑好動、愛玩，並樂於玩中去學習各種知識，對數的概念都有了些零碎的認識，同時他們對數數也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇並設計了數一數這個活動，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中自主探索、學習。初步系統地對數量的認識。並能爲以後學習感知10以內的數量打下良好的基礎。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，根據小班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下活動目標：
1、創設遊戲情境，激發幼兒對數學活動的興趣。
2、通過看看、玩玩、說說、粘粘等形式感知4以內的數量及數與物的對應。
3、在活動中，發展幼兒的思維能力、理解和動手操作能力，體驗學習的樂趣。
以上制定的活動目標體現了《綱要》的精神：對幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位於：感知4以內的數量，掌握數與物的對應。
活動的難點是：能根據各種類型的車，裝上相應的輪子，掌握數與物的對應。
如何突破重點？我爲幼兒創設了良好的遊戲情境，提供了好玩的玩具車和圖片資源、可操作性材料，讓每個幼兒都能夠用多種感官，多種方式進行觀察與學習，在實際操作中，去豐富有關數的知識，並進行集體交流，積極有效地進行了師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，爲幼兒提供了豐富可操作性的材料，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方法，注重操作性、感受性、體驗性，鼓勵幼兒大膽積極地探索、發現，並樂於解決問題，讓他們在操作的過程中獲得發展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
三、說活動準備
活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣，需要等相適應，同時也爲了活動開展得更精彩，所以我作了以下的活動準備：
1、創設玩具城（有汽車、三輪車、自行車、摩托車人手各一輛）。
2、圓點卡、數字卡1—4，各種類型車的圖片（汽車、三輪車、自行車、摩托車、獨輪車、小推車）。
3、貼有各種類型車圖片的小紙盒（若干個）。
貼有雙面膠的小圓點（若干個）。
四、說教法、學法
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛玩、好奇心強、注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣愛好、充分激發他們的好奇心。我採用了情境學習法、觀察法、操作法、遊戲法進行教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。
1、情境學習法：爲了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去小貓咪開的“玩具城”做客，佈置了各種玩具車，讓幼兒彷彿身臨其境，興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領逐一觀察，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發現問題。
3、操作法：爲了鞏固所學知識、加深幼兒印象與認識，在第三環節，我讓幼兒給各種類型的車裝上相應的輪子。讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗和創造學習的快樂。
4、遊戲法：愛玩是孩子的天性。在活動中，我用了送玩具車回家，看誰送得對的遊戲，讓孩子在遊戲中輕鬆愉快的學習。
爲了更好地突出幼兒的主體地位，本活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，通過讓幼兒看看、玩玩、說說、粘粘等形式來動眼、動腦、動口、動手，引導幼兒自己體驗學習的樂趣。激發幼兒大膽思考和積極創造的能力，從而達到教學的目的。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師爲主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作流暢性”。
爲了體現《綱要》精神，我採用環環相扣組織此活動過程，整個活動過程一共分爲五個環節來進行。
1、玩玩具車，激發幼兒興趣，初步感知4以內的數量。
爲了提高幼兒的學習興趣，我佈置了各種玩具車的“玩具城”，並設置了去小貓咪開的“玩具城”做客情境，讓幼兒彷彿身臨其境，興趣盎然，樂於玩中去學習。這樣即符合了小班幼兒活潑好動的年齡特點，又把幼兒的情結調動了起來，並能初步去感知4以內的數量。
2、通過說說、看看、送送，初步學習點數4以內的數量。
此環節在說說、看看中發現問題，教師有目的地提出問題後，幼兒通過記憶、說說發現問題，即原來車子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導逐一觀察。汽車有4個輪子，三輪車有3個輪子，自行車有2個輪子，小推車有1個輪子，並初步學習點數4以內的數量。爲了不使此環節的單一性，我還設計了一個小遊戲“送玩具車回家”請幼兒根據圓點和數字說出是誰的家，然後按輪子的數量把相應的車送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對數量的認識。
3、操作活動：裝輪子，進一步鞏固對數量的認識。
此環節中，爲每個孩子提供了一個自主的氛圍，準備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類型車圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類型的車子粘貼上相應的輪子。讓幼兒在操作遊戲活動中，進一步鞏固對數量的認識，同時培養了幼兒動眼、動腦、動手的能力。
4、小結。
表揚小朋友們的聰明、能幹，幫了小貓咪一個大忙，把裝好輪子的車子給小貓咪送去，體驗成功的快樂！
總之，整個活動設計，結構科學合理，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、昇華。其實，在我們的教學中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
