一、說教材
1、教材的內容地位及其作用
在本節課之前，學生對化學反應中物質發生了質的變化已經有了一定的認識，本節課的教學將引導學生從量的方面去研究化學反應的客觀規律，爲化學方程式的教學以及利用化學方程式的計算做好理論準備。因此《質量守恆定律》一課在初中化學體系中有承上啓下的作用。本課題包括質量守恆定律和化學方程式兩部分內容，第二部分介紹化學方程式。教材通過木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡單明瞭地敘述了化學方程式的含義，使同學們知道化學方程式能提供很多有關反應的信息。能將反應物、生成物以及各種粒子的相對數量關係清楚地表示出來，是學習化學的又一基本功。
2、教學目標
（一）、知識與技能:
知道化學方程式的定義，瞭解化學方程式表示的意義。
（二）、過程與方法：
（１）在質量守定律的基礎上學習，使學生較易接受並理解化學方程式所表示的涵義。
（2）培養學生觀察、分析歸納的能力。
（三）、情感態度價值觀:
（1）、培養學生對現實生活的`觀察的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。
（2）、培養學生的思考、務實，勇於實踐，不斷創新的科學精神。
3、教學的重點和難點 ：
知道化學反應方程式可提供給你哪些信息。
二、學生現狀分析
在前面的學習中，學生學習了一些化學變化，特別是第三單元中較系統地學習了水的知識，通過電解水實驗，水分解的圖示或動畫，從微觀的角度分析了水的分解反應，認識了化學反應的本質是原來的分子變成新的分子，從而瞭解水的組成和結構；加之第四單元物質結構知識的學習，學生初步具備了一定的微觀想象能力和分析綜合能力。
三、說教法和學法
1、教法：。
啓發式教學法，以問題爲切入口，層層質疑引導學生積極思考，鼓勵學生交流與討論，其流程爲：提出問題——分析總結——鞏固練習
2、學法：閱讀、討論、合作交流、鞏固練習。
四．教學過程
（一）、知識回顧:
1、質量守恆定律的內容是什麼？
2、從分子和原子角度看，爲什麼化學變化前後各物質的質量總和是守恆的？
3、關於質量守恆定律應注意的問題？
設計意圖：質量守恆定律是學生接觸的第一個化學定量定律，深刻理解有一定難度，同時它又是本節課化學方程式教學的理論基礎。
（二）、簡述：
任何學科都有專用的語言、符號、化學學科也有特定的化學符號，如：元素——元素符號；物質——化學式，那麼，化學反應能否用特定的化學符號來表達呢？指導學生閱讀教材相關內容。
設計意圖：溫故而知新。
（三）提問：前面我們用文字表達式表示化學反應，那麼，文字表達式能給我們一些什麼信息呢？以炭在氧氣中燃燒爲例講解文字表達式中符號的含義
設計意圖：以直觀的手段啓發學生閱讀、思考，使學生對“化學方程式”產生深刻的印象
（四）[討論]：指導學生討論：化學方程式能提供給我們哪些信息？
設計意圖：讓學生會主動學習，根據信息，找出方程式所表示的涵義。
（五）鞏固練習：題型一：能理解化學方程式的意義
題型二：能用質量比來推斷反應物與生成物的質量
題型三：能看懂圖中的化學反應
設計意圖：讓學生在練習中鞏固新知，進一步深化對化學方程式涵義的理解，使學生能舉一反三。
（六）判斷：下列化學方程式中正確的是（ ）
（1）4Fe+3O2 2Fe2O3 （2）4P+5O2 2P2O5
（3）H2+O2 H2O （4）2H2O== 2H2+O2
那麼，如何正確的書寫化學方程式呢，即化學方程式書寫依據的原則、方法、步驟是什麼？如何判斷方程式的正誤？
設計意圖：進一步激發學生的求知慾，爲下節課做準備。
以上是我對這節課的理解，希望得到老師們的多多指正。
謝謝大家！
