在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的蠶姑娘說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。
蠶姑娘說課稿1
一、說教材
《蠶姑娘》這是一篇老課文，老師們都比較熟悉。這篇課文現編寫進了蘇教版的第四冊第二單元的第2課中，是一篇講讀課文。
這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵裏孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。全文結構方式基本相同，清晰醒目，前後貫通，易於學生閱讀把握。特別是文章採用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂學、愛學。
1、課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領出整篇文章的思路。課題爲什麼稱蠶爲姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能幹的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛之情。這樣的課題也告訴了我們，文章採用了擬人化的手法，來介紹蠶的相關知識。
2、課文分析
課文共有7個自然段，分爲三個部分。
第一部分（第一自然段）：講春暖時節，蠶從卵裏孵化出來。
第二部分（第二—五自然段）：具體描寫了蠶的生長變化過程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部分（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最後變成蛾姑娘的情況。
3、教材的重、難點：
低段教學以識字爲主，因此本課的重點：
①還應是掌握10個生字，做到會讀、會寫、會用。會認識4個二類識字。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。
②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。
本課的難點：我認爲是要學生通過學習課文，瞭解蠶的生長、變化過程，激發學生對昆蟲的研究興趣。因爲生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數學生缺乏對蠶的感性認識。但由於童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作爲本課的難點。
二、說學生
二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。在教學這一課時，通過課文中那些形象、生動的語句，有趣的生長變化過程，前後貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，也很容易激發出學生對學習本課的極大興趣。
三、說教、學方法
1、教法
在教學生字詞時，用猜謎法：15天是半個月“胖”；24小時是1天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“牀”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內容安排在第一課時完成。
在學習課文時，用情境教學法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時完成。
利用板書，指導學生背誦課文，安排在第三課時完成。
2、學法
學生預習課文時採用自學法。學習課文內容時，採用讀讀、想想、劃劃、寫寫的方法。在鞏固時採用練習法。
我把學習生字安排在第一課時，這樣有利於學生對課文有一個初步的瞭解，更能激發學生的求知慾。
四、說教學過程
1、板書課題，引起懸念
首先板書“蠶”，請學習齊聲讀（cán），檢查學生是否能準確讀準平舌音。然後提問：同學們，你們見過蠶嗎？這時學生的回答可能有好幾種。最後出示“姑娘”兩個字，學生齊讀“蠶姑娘”。向學生提出蠶是昆蟲，姑娘是小女子，爲什麼要把這種昆蟲叫做蠶姑娘呢？我們學了這篇課文，就知道爲什麼了。
我這樣做，是用課題，來引起同學們的好奇，激發他們學習課文，瞭解蠶的慾望。
2、學習生字
要求讀準字音，分析字形，找出部首，準確書空筆畫。
3、引導學生觀察課文插圖
課文共有四幅圖畫，通過觀察既可以培養學生的觀察能力，又能使學生增加對蠶的感性認識。
現在我們學習課文，看看課文是怎樣表現圖畫意思的.，蠶究竟是怎樣生長變化的。
4、學習課文的第一部分
讓學生知道蠶的生長季節，蠶是怎樣出生的。
5、學習課文的第二、三部分
我把這部分的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進行變化的？蠶最後是變成了什麼樣的？還有讓學生自己找出不明白的地方，讓大家來解答。這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。自己不明白，在聽了別人的解答後，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數的學生都動腦想想。
6、閱讀
在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵裏鑽出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最後變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。
這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情於文中。我把閱讀穿插在理解課文中進行。
7、理解詞語
在對詞語的理解上，我採用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長變化過程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學生邊理解內容，邊勾畫詞語。
8、總結
在總結中，我抓住一些擬人化的詞語，把爲什麼叫蠶姑娘的問題揭示出來。特別是通過對課文中反覆出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動的句子，讓學生掌握了蠶的生長知識。明確爲什麼把蠶當作人來寫。
五、說板書設計
爲了幫助學生熟記住蠶的生長過程，我採用瞭如下的板書。
2、蠶姑娘
春蠶卵鑽
又黑又小（不吃不動）變黃
又黃又瘦變白
又白又嫩變胖
又白又胖變亮
吐絲結繭開窗變
蠶姑娘說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
《蠶姑娘》是蘇教版小學語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來後生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有七個自然段，第一自然段寫了春暖是蠶從蠶卵裏孵化出來，第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠蛻皮的情況，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化，第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭，最後變成蛾的情況。
2、教學目標
根據新課程標準的要求，結合學生的實際特點，我制定了以下教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
（3）初步瞭解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
3、教學重難點
教學重點：新課程標準提出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，因此我將識字、寫字，有感情地朗讀課文作爲本課的重點。
教學難點：新課程標準要求教師在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造能力，因此我把初步瞭解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣作爲本課的難點。
4、教時安排
三課時
二、說教法、學法
1、教法
新課程要求教師努力建設開放而有活力的語文課程，因此，我在教學時，採用“指導觀察，啓發思維；看說結合，培養能力；讀寫結合，“讀”中學寫”的教法。
2、學法
新課程要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，我讓學生自主學習，通過朗讀來理解課文內容。
三、說教學過程
1、課件導入，激趣示題
興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房裏看望蠶姑娘，由此引出課題。
2、初讀課文，感知內容
初讀課文時，我讓學生初讀感知課文內容，給自然段標上序號，知道蠶的生長過程，並檢查生字詞的自學情況。
3、精讀課文，突破重點
（1）低年級學生的思維還處於形象思維階段，因此我用動畫導入第一節，讓學生說說看到了什麼，並將課文的相關內容有感情朗讀。
（2）蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我設計了一個表格，要求學生在自學課文以後，四人小組討論，共同合作完成表格。
在填表的過程中，不僅可以培養學生的觀察能力，也使學生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛鍊。同時，這個過程也在幫助學生背誦。學生不僅獲得了知識，也學會了學習的方法，真正達到了“教就是爲了不教”的目的。
新課程標準明確提出，閱讀是學生的個性化行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶、獲得思想啓迪、享受審美樂趣。因此，在學生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導。使學生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。
在課後的練習中有將兩句句子合成一句句子的練習，因此在教學過程中，我也滲透了這種形式的練習，使學生掌握方法。
（3）新課程標準對小學二年級的閱讀提出了明確的要求，學生要結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思。因此，在教學最後兩小節是，我主要讓學生聯繫自己養蠶的經歷，說說蠶眠後蠶要做什麼了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什麼？，並通過實物“繭子”，引起學生的興趣，導入最後一小節。通過朗讀，懂得繭子開窗，蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產子後又能孵出蠶姑娘這樣一個循環往復的過程。
4、總結課文，引導背誦
請學生脫離書本，用自己的話說說蠶的生長過程，學生邊說教師邊板書。
又黑又小
吃
又黃又瘦
睡
2、蠶姑娘
又白又嫩
吐絲結繭
蛾姑娘
脫
又白又胖
變
一天天發亮
卵
5、練習設計
（1）根據板書背誦
（2）完成課後練習4
（3）照樣子寫詞語
暖洋洋___________________________
又黑又小___________________________
（4）飼養春蠶，觀察生長過程。
