作爲一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的初二歷史《偉大歷史轉折》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
《偉大的歷史轉折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內容，本課承接了第二單元建設社會主義道路的探索，在整個單元中起着重要的地位，明確指明改革開放的方向。學好本課有助於我們進一步感受改革開放的偉大實踐。
本課的教學內容主要講述以1978年中共十一屆三中全會的召開爲標誌，我國開始了偉大的轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期的相關情況，分爲三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”。第一子目爲指導中心，後兩子目則是對前者的具體落實。以家庭聯產承包責任制爲中心的農村改革推動了中國農業的大發展，而以深圳等爲代表的對外開放窗口城市的發展，使我國對外開放的格局基本形成。
二、說學情
學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識以十一屆三中全會爲標誌的中國歷史的偉大轉折，有其重要的影響以及種種表現。初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不願在課堂上發言，教師要製造一些機會調動這部分學生的思維。
三、說教學目標
根據初中歷史課程標準及八年級學生的具體認知情況，我將本課的三維目標確定如下：
知識與能力：能列舉中共十一屆三中全會的主要內容，瞭解中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。說出家庭聯產承包責任制的主要內容，分析其給農村社會帶來的變化。瞭解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
過程與方法：通過對課本知識的學習，比較十一屆三中全會前後思想、政治、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大意義。讀《沿海地區對外開放示意圖》，瞭解沿海經濟開放區的地理範圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
情感態度與價值觀：認識十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。通過了解農村經濟體制改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產關係一定要適應生產力發展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發展的艱難曲折。通過學習改革開放政策的制定，明白取人之長，補己之短，互相學習才能不斷進步的道理。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
四、說教學重難點
基於八年級學生已經有了一定的歷史基礎知識，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據課標及學生實際情況，本課教學重難點確定如下：
重點：知道十一屆三中全會的主要內容和偉大意義，瞭解家庭聯產承包責任制的作用，對外開放格局形成的過程。
難點：如何理解中共十一屆三中全會是共和國曆史上的一個偉大轉折。
五、說教法學法
教法：由於本課內容理論性較強、概念比較抽象，學生難以理解。爲了實現課堂教學的最優化，率地實現教學目標，我準備課前發放導學案給學生，讓學生在充分預習的基礎上從整體把握本課基礎知識，然後以問題爲中心，以學生爲主體，在啓發式教學原則的指導下，運用師生互動交流法、講解法、概括總結法等教學方法。
學法：根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的'實際情況，我讓學生結合導學案內容，大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握在十一屆三中全會精神的指導下，我們對內進行了改革，對外實行了開放。並提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融爲一體。
六、說教學過程
1、導入新課(3分鐘)
播放《春天的故事》歌曲，指出十屆一三中全會的召開是共和國曆史上的偉大轉折，她就如一聲春雷敲響了中國改革開放的大門。這樣緊扣題目與子目導入新課。
2、新課講授
(一)大轉折的起點——十一屆三中全會(18分鐘)
在本目的講授中，我將用下列問題啓發學生，讓學生帶着問題閱讀教材
(1)十一屆三中全會是在什麼樣的背景之下召開的?
(2)中共十一屆三中全會是在何時何地召開的?
(3)會議的主要內容是什麼?
(4)會議有什麼意義?
(5)爲什麼說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折呢?
在學生回答的基礎上，教師總結：之所以說這次會議是建國以來具有深遠意義的偉大轉折，主要表現在三個方面，第一、思想上，否定了“兩個凡是”的方正，確立瞭解放思想、實事求是的指導思想;第二、政治上，否定了“以階級鬥爭”爲綱，確立了社會主義現代化建設的戰略決策，第三、確立了以鄧小平爲核心的黨中央領導集體。結束了1976年10月以來黨的工作在徘徊中前進的局面，中國從此走上了改革開放的道路，進入了社會主義現代化建設的新時期。
(二)農村的改革之路——家庭聯產承包責任制(10分鐘)
本目仍然以問題啓發學生，例如：
(1)中共十一屆三中全會後，經濟體制改革首先在哪展開?
(2)最早實行家庭聯產承包責任制的是哪個地方?
(3)家庭聯產承包責任制的形式?
學生看完書後，回答問題，教師再根據學生的回答在進行適當的補充：農村家庭聯產承包責任制建立在土地公有制基礎上，集體所有的土地長期包給各戶農家使用，把農民的責、權、利緊密結合起來，然後繼續提問：根據農民讚揚家庭聯產承包責任制的歌謠(p60)，分析在國家、集體、個人三者之間，農民的責權利各是什麼?家庭聯產承包責任制的意義?
(三)國門從這裏打開——對外開放(10分鐘)
首先提問：我國爲什麼要實行對外開放?引導學生齊讀教材黑體字部分，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術”——鄧小平，明確對外開放的原因。
接着引導學生看書並閱讀《沿海地區對外開放示意圖》，讓學生指出我國的對外開放的4個步驟走。教師總結：至此，由經濟特區—沿海開放城市—沿海開放區—內地這樣一個多層次，有重點，點面結合的對外開放格局基本形成。使學生明白對外開放的基本格局。
然後讓學生觀察地圖，提問：經濟特區集中在什麼地區?對外開放爲什麼是由沿海地區向內地深入?
以上就是我對本課的教學設計，我將用2—3分鐘的時間來進行課堂小結並佈置作業。
3.小結作業
先讓學生總結自己本節課學到的內容。然後教師強調：改革開放是基本國策，是強國之路。在中國共產黨的正確領導下，改革開放已經並將繼續取得重大成就。
七、說板書設計
爲了更好的展現本課教學內容，我準備用條理式的板書設計，使內容直觀明瞭，學生一目瞭然。
偉大的歷史轉折
一、大轉折的起點
——十一屆三中全會
二、農村改革之路
——家庭聯產承包責任制
三、國門從這裏打開
——對外開放
