作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的小學六年級《燈光》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說理念：
《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同於精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設計燈光這一課時我丟棄了華而不實，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學’不略，既學習略讀方法，更培養略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展。
二、說目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和爲此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
三、說教法
1、給足空間、讓學生自得其樂。
略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂的絕大部分時間應該用於學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識，更強調學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導，把讀書時間還給學生。採用“以學定教、順學而導”的教學方法。
2、注重學法的梳理傳授。
在教學和課件設計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經的學習方法，讓學生能真正實現學以致用、舉一反三的語文學習效果。
四、說教材
這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
五、說教學流程
（一）、談話激趣，導入新課
１、同學們，你們見過燈光嗎？從課題切入讓學生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學生會不由的讚歎多美呀，教師這時候再適時導出是呀多美呀，當華燈初上，我們欣賞着這繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪裏來？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血築就的。今天，我們將跟隨着作家王願堅同志走近他們，瞭解他們。
（二）、初讀課文整體感知文本
１、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文。
２、指名讀：在這個過程中可以分節請學生來讀，對於讀的學生是對第一環節的檢查，其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法，複述課文也是對第一個環節學習成果的.檢查引導學生整體把握文章，第三點則是從文章結構着手設計的目的是幫助學生理清文章脈絡結構。
3、交流彙報。
4、小結：現實-回憶-現實。
（三）、精讀課文深入感悟文本
1、導讀在這個環節上，我的教案和課件都反映的比較簡單應該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什麼情況下說的？在此基礎上品讀第一、二節，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節、震等關鍵字詞來思考感悟。
2、學法指導
在這個環節中梳理本單元、本課第一、二節中的學習方法：豐富的聯想結合自身生活體驗來理解感悟課文；從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。
3、自學其它部分。
在這個環節中給學生以充分的空間，結合上個環節所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三，自學課文其它部分。
4、彙報交流
5、小結依據學生的自學情況靈活調整。
（四）、暢所欲言昇華內化文本
在這個環節中我設計了兩個問題，都是開放型的問題，讓學生暢所欲言昇華文本、內化文本！
