作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的冬夜的燈光說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是號選手，今天我說課的題目是《冬夜的燈光》，作者，（板書：題目、作者）下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面說一說我的教學設計和教學理念。
一、首先我來說一說教材（我說課的第一個環節爲：說教材）
《冬夜的燈光》是魯教版初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本單元以家庭、親情爲主題，通過這一單元的學習，目的是讓學生感悟那動人心絃的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫一位醫生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關愛的故事。
根據新課程標準，結合單元教學要求和本課特點，並依據本年級學生特點，我確定本節課的教學目標爲：
1．知識與能力目標
（1）積累詞語；
（2）有感情地朗讀課文，整體感知課文的內容。
（3）學習課文對比的寫法及環境描寫的作用。
2．方法與過程目標
通過自主、合作、探究等方式培養學生自主學習的能力。
3．情感、態度與價值觀目標：
體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。
我把這篇文章的教學重點設定爲：感悟文章的思想內涵，理解對比手法。
教學難點設定爲：體會文章中環境描寫的作用。
二、下面我再來說說教法與學法
新課程標準認爲：學生是學習的發展的主體，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合初一學生的特點，我採用閱讀指導法，啓發式教學法，多媒體展示輔助教學法爲主要教學手段，而學生主要通過小組合作交流，自主探究的方式來學習文本。
三、我說課的第三個環節爲：教學過程
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。新課標倡導多角度、有創意的閱讀。本課主要想通過“要點式五讀嘗試法”來完成教學。
首先以創設情境導入課文
蘇霍姆林斯基說：求知慾、好奇心，這是人類永恆的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛的奉獻》，在學生沉浸在音樂的旋律之中時，配以教師一段聲情並茂的導入詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”最質樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯吉布森的作品裏，就有一位醫生，他與小鎮上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。以此來激發學生的學習興趣，順利進入文本。
我教學設計的第一步爲：初讀課文，掃清障礙。
1．讓學生在規定的時間內閱讀文本，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過程中劃出生字詞，並查字典解決。
2．在掃清字詞障礙這一個步驟中：可以設置爲一個遊戲的形式，遊戲的名字叫做“跨越雷區、衝出生命線！”每個易錯字宛如一顆小炸彈，看誰能靈巧的跨越雷區，順利完成對文本的閱讀。（這樣設置，可以調動學生學習的積極性，使枯燥的字詞學習變得生動有趣，並加深記憶。）
通過初讀課文這一步驟，我完成了教學目標中積累字詞這一預設目標，培養了學生自主學習的能力，併爲下一步驟探究文本打下了基礎。
我教學設計的第二步爲：細讀課文，整體感知
這一步驟要求學生再次仔細默讀課文，並思考問題。
1．試着用一句話概括這篇文章的主要內容。
2．文章以冬夜的燈光爲題，有什麼含義？
3．請用自己的話說說文章的思路。
通過學生的默讀，結合教師的啓發式提問，學生應很快就能概括出文章的內容：一位醫生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關愛的故事。一是實指，在那個風雪冬夜裏農戶們爲醫生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象徵光明溫暖。首先：第一節，交代故事發生的時間、地點（開篇點題）然後，（2———10）回憶冬夜出診、回家的經過。最後，（11）引用阿瑟查普曼的詩句，深化主題（照應開頭）
這一步驟中，教師有代表性的提問啓發學生從整體上把握課文，從而鍛鍊學生整體感知的能力，並對學生的回答給予適當的補充與評價，培養學生的勇氣與自信心。通過這一步驟，我完成了學生對整個文本內容有了一個較系統的認識，爲下一步精讀課文做好了鋪墊。
我教學設計的第三步爲：精讀課文，深入感悟
這一環節重點讓學生對作品中環境描寫的作用及對比手法的'運用進行深究。
這一步驟要求學生跳躍式選讀課文，劃出文中“運用環境描寫和對比手法”的句子，然後，四人組成一個合理小組，仔細品味探究這些句子，說說其作用。在這些小組之間可以比一比，看誰最棒！以此來激發學生的競爭意識，調動學生的學習積極性。
通過這一步驟的學生，我完成了文中環境描寫的作用及對比手法作用的理解，並培養了學生合作交流的能力。
我教學設計的第四步爲：品讀課文，讀出美點。
古人云：供人以魚，只解一餐，授人一漁，終身受用。
這一步驟旨在通過指導學生通過對文章美點的探求，來掌握相關的學習方法。
問題設計：找出文中你認爲寫得精彩的句子，大聲朗讀，並結合自己的親身經歷和自身感悟出發，談談自己的理解。
提示：可以從關鍵詞的理解上，也可以從修辭的角度，還可以從主旨的把握上等方面來品讀。
教師示例：課文結尾引用詩句這句話，從內容上說，進一步昇華、概括了文章的主題。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句詩意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。
學生可以以此爲例，快速瀏覽課文，找出相關句子，並套用老師的模式仔細品讀這些句子，進而掌握賞析文章美點的方法。
我教學設計的第五步爲：拓展閱讀，嘗試遷移
拓展閱讀這一步驟，旨在擴大學生閱讀範圍並鞏固文章所學要點。我採用讓學生“講愛心故事，說愛心名言警句，感悟人間真情”的方法來進行拓展遷移，目的是讓學生養成積累的好習慣，同時也讓學生感悟到只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間這樣一個主題。更加深了對文章主題的理解。
小結：通過以上五個步驟的學習，我完成了教學目標的預設，突破了重點，解決了難點，培養了學生合作交流能力，自主探究能力。
也讓學生明白了人與人之間相互的關愛，真摯的友情，會趕走寒冷，驅散黑暗，讓人們的生活美好起來。
板書：冬夜的燈光
初讀：字詞作者
細讀：思路情感
精讀：作品主旨
品讀：作品語言
拓展：積累鞏固
