作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學英語四年級說課稿範文，希望對大家有所幫助。
小學英語四年級說課稿1
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家裏的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和傢俱phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。本課時共分爲兩個部分，第一部分，Read andwrite， 這部分主要爲學生提供了一幅較爲形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是爲培養學生語感、複習前面所學內容及運用語言表達的能力、爲活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，並能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內傢俱陳設的名稱、特徵等。如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有着密切聯繫的內容。特別是在學習了傢俱desk、chair、bed 這些名稱以後再學習句子What can you see in my room？ 使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的.多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力着儘可能地爲學生創造比較多的交流機會。
其次、採用遊戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我採用遊戲的方式導入新課，如：I have a big room ，In my room ，I have a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room！然後出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture.我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如遊戲Quick ：任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this ？Can you spell the word “desk”？ 讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的.興趣。再如遊戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線，在寫一寫和連一連中提高課堂興趣，並且在寫一寫中達到了複習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。
再次、聯繫實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。
在Writeandsay這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間裏的傢俱，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ？引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢俱陳設的名稱、特徵等。學生看着自己親手繪製的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
最後、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因爲，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裏的每一樣傢俱。
總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
小學英語四年級說課稿2
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，着重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過複習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和 “That’s …”，學習由how 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“Look at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達讚美之意。
爲此，我將本單元劃分爲四課時，現在我就介紹一下第二課時的教學目標：
1、能聽懂、會說“Look at …”及其應答“It‘s smart /pretty/nice”，並會用“How nice ！ ”表達讚美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、複習服裝類單詞 ：a dress，a skirt， a T-shirt ，a jacket ， a sweater，a coat ， a shirt ， a blouse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力。
爲落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、 Warm-up
上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放課件，師生跟着屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，爲投入本課的學習創造積極的心理狀態。
二、Free Talk
我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友並和自己的好友進行交談，不但複習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用並培養了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Talk部分的內容。
三、Presentation
1、在新課的開場，我利用課件來呈現新知能集中學生的注意力，引發學生的好奇心及表達慾望。我根據小學生的心理特點，呈現多張圖片，鮮豔的色彩，動態的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“Look at this picture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發學生說的慾望，讓學生學會說 “How nice！”
2、我呈現給學生 “a dress ”，“a skirt ”，“a T-shirt ”，“a jacket”，“a sweater”，“a coat”，“a shirt ”，“a blouse”的圖片，通過一些遊戲和競賽，讓學生複習這些單詞。
（1）展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。
（2）展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。
3、播放課件，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應後，讓他們說出是誰的衣服，並能用“his/her …”來表達。
4、設置一個活動，讓學生用今天所教句型“Look at …”來介紹今天你認爲同學或自己最漂亮的衣服，並引導他們用“It‘s smart /pretty/nice.”來應答。
5、學生們經過剛纔緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放鬆一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let’s a song“Who is wearing yellow today？”
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴着這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的。在學習鞏固這一環節，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛鍊了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，並用所學句型和單詞來介紹。這個遊戲不僅使學生處於積極主動的狀態，而且使語言的輸入輸出更具創造性和藝術性。
五、TPR
在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟。創設一個模特走秀的情境，通過這個環節，讓學生放鬆一下，既有趣又生動形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。
六、Homework
佈置任務型活動作業，讓學生課後互相分小組討論一下各自的服裝，並能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。
這是一節三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬鬆、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢於開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生爲主體，以學生爲中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循着教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這裏正體現了《英語新課程標準》的教學思想，體現了Learning by using. Learning for using.的觀念。使學生的思維一直處於興奮和積極探索的狀態之中，激發學生持續地自主學習，開發學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。
