作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的濟南版生物八年級下冊生態系統的組成說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我要說的課題是八年級生物第六單元第二章第一節《生態系統的組成》。我將從這以下幾方面進行分析：
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標
四、教學重難點
五、教法與學法
六、教學過程
一、教材分析：
前後聯繫：本節課中的內容與第二節《食物鏈和食物網》的內容密切相關，可以說掌握了本節課的內容是學好下節課的基礎。
重要地位：整個第六單元都要求向學生滲透生物與環境關係的認識，進一步理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。因此，這節課也是培養學生熱愛大自然的基礎課。
二、學情分析
基礎：學生已經學過了生物圈及各類生物的知識的
優勢：學生經過了近一年半時間的生物學習，再加上農村學生平時對生活環境的認識和了解，應該說對於這節課內容的學習相對容易些
現狀：缺乏自主探究及分析歸納的能力
三、教學目標
知識目標
1、說出生態系統的概念，概述生態系統的組成
2、闡明生物圈是最大的生態系統；嘗試解釋生態系統的各組成成分的作用及相互關係
能力目標
1、能根據圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關問題。
2、在討論交流中培養觀察分析能力和語言表達能力。
情感、態度與價值觀目標
認同生物與環境是一個統一的整體，加深對生物與環境關係的認識，理解人與自然和諧發展的意義。
四、教學重難點
重點：
1、說出生態系統的概念；
2、概述生態系統的組成
難點：
1、解釋生態系統的各組成成分的作用及相互聯繫。
2、認同生物與環境是一個統一的整體
下面說一下我是怎樣突出重點，突破難點的：
突出重點：生態系統的成分及作用是學習重點。通過讓學生觀察和分析兩幅森林生態系統中的常見圖片，創設教學情景，建立生態系統的概念。教學中利用圖片或討論加以辨析，幫助學生理解容易混淆的種羣、羣落和生態系統，加深對生態系統概念的理解。第二部分“生態系統的成分”安排了一個討論活動，利用生活中常見的實例讓學生分析，如池塘生態系統的圖片，在學生討論分析的基礎上，深入瞭解生態系統的組成成分，總結出各組成成分在生態系統中的作用，突出了重點。教學中採用“分角色、說聯繫”的課堂活動，加深了學生對生態系統各成分的關係的理解，從而突破了本節課的難點。
五、教法與學法
教法：
分析法：指導學生根據圖片分析生態系統的組成
討論法：組織學生對各種生態系統成分進行討論
歸納法：師生共同總結生態系統各成分之間的.關係
學法：
合作探究
分析歸納
六、教學過程
教學流程：
（一）創設情景導入新課
（二）自主探究互動交流
（三）歸納總結鞏固昇華
（四）拓展延伸反饋達標
教學過程；
（一）創設情景導入新課
讓學生觀察優美的圖片，要求學生在觀察時想象在這些環境中可能聽到、看到哪些生物，說出生物與環境之間的相互關係，導出生態系統的概念。
（板書）生態系統
在一定地域裏，生物與環境相互作用所形成的統一整體叫做生態系統。小至一塊草
地、一個校園，大至整個海洋、整個地球等等，都可以看成是一個生態系統。然後讓學生舉幾個生態系統的例子，加深他們對生態系統的認識。生態系統有很多種，每種生物都有它自己的生活環境，對於生活在池塘裏的小魚、小蝦來說，池塘是一個生態系統，對於生活在森林裏的小鳥來說，森林是一個生態系統。除此之外，你們還知道哪些生態系統？
生：（討論）農田生態系統，河流生態系統，草地生態系統…
師：那你們有沒有想過地球上最大的生態系統是什麼生態系統？
生：（討論）最大的生態系統是生物圈。
思考：下列是否構成生態系統？
1、一片森林是生態系統嗎?
2、一片森林中的生物是生態系統嗎?
3、一個池塘中的水是生態系統嗎?
（二）自主探究互動交流
學習生態系統的組成成分生態系統是由哪些成分組成的呢？
（板書）生態系統的成分
讓學生觀察分析池塘生態系統圖，討論，並回答問題：在這個池塘生態系統中有哪些生物？要維持這些生物的生存必須滿足哪些條件？說出這些生物在這個生態系統中所扮演的角色？各生物之間有無聯繫？有怎樣的聯繫？
（板書）學生分組討論、分析歸納，總結生態系統組成成分。
生態系統：
非生物成分：陽光、溫度、空氣、水份、土壤
生物成分：生產者（植物）、消費者（動物）、分解者（微生物）
在生態系統中，綠色植物通過光合作用製造有機物，並且貯存在體內，所以它扮演的是生產者；動物自己不能製造有機物，只能直接或間接地以植物爲食，所以扮演的是消費者：細菌和真菌能使動物體和植物體分解，它扮演的是分解者。
用箭頭表示生產者、消費者、分解者之間的關係，並說明理由。讓學生板書、講解，給學生提供展示的機會，激發學生的學習興趣。
（板書）生產者
消費者
分解者
生產者、消費者和分解者之間的關係可以用這個圖解來表示。從圖上可以看出無論是生產者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以後的物質又被生產者利用，這說明生產者、消費者和分解者之間是相互依存的關係
角色扮演。讓學生扮演生態系統的各個成分，說出自己在生態系統的重要性。加深學生對生態系統成分的理解，鍛鍊他們的語言表達、想象等能力。
（三）歸納總結鞏固昇華
通過這一節的學習，學生懂得了一些關於生態系統的問題，知道了生態系統的成分及相互作用。通過本節學習你有哪些收穫。小組內交流。
（四）拓展延伸反饋達標
課外拓展
課後活動的設計注重對課堂的延伸。通過蒐集環境污染的資料，培養學生蒐集處理
信息的能力，引導學生加深對目前的環境污染現狀的瞭解，激起學生的社會責任。
板書設計：
第一節生態系統的組成
生態系統的概念：在一定的地域內，生物與環境形成的統一的整體。
生物部分：生產者、消費者、分解者
生態系統的組成非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等
