一 教材內容
《楓橋夜泊》是我們校本教材中的內容,這一課需指導學生對詩句的閱讀、感悟,想象詩中的景物畫面,體會作者的思想感情。一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋邊。江南水鄉秋夜優美的景色,吸引着這位懷着憂愁的遊子,使他領略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠的小詩:天快亮了,樹上的棲鳥發出啼叫,秋天的夜晚的“霜”透着侵肌的.寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空正瀰漫着漫天霜華。姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上。
二 學習目標的確定
根據新課標確定瞭如下目標:
1 有感情的朗讀課文,並背誦;
2 培養學生對詩的感悟、想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩句表達的思想感情。
三 教學方法
新課標指出:“要讓學生認識到中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優秀文化的營養”。本課教學試圖搭建一個師生平等對話的平臺,營造一種民主和諧的學習氛圍。在學生自主感悟、合作探究中吟詩言、悟詩情、入詩心;重誦讀品悟,品讀感悟,從而在詩人、學生、古詩之間構建起一座心靈“對話”的橋樑。因此,在這堂課中,我主要採用誦讀感悟,品評賞析,積澱深化的教學方法,適時藉助多媒體音樂的渲染,引領學生讀中感悟,思中明理,讀中融情,悟中升情。
四 教學程序
1 導入新課
在這裏,我從現代詩到清、明、宋各位詩人的詩中去引入寒山寺的鐘聲,並導入張繼的《楓橋夜泊》。
2 學習詩句
首先讓學生在朗讀詩句的基礎上,在小組合作探究中理解詩句的意思;然後全班交流,準確的把握詩意;理解後,感悟詩請,感悟詩中“愁”字的根源。
(1) 因爲愁眠,作者看到了什麼?
(2) 因爲愁眠,詩人又聽到了什麼?
(3) 因爲愁眠,詩人感覺到了什麼?
3 理解“對”在詩中的含義;
4.有感情地背誦全詩。