作爲一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《借生日》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《借生日》說課稿1
一、說教材
課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
二、說學情。
現在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。
三、說學習目標。
鑑於本課是本冊教材最後一單元的一篇課文，因此在全冊便起着"鞏固識字，用學到的識字方法自主識字、""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決"等作用。本課要完成的學習目標如下：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁"蟲、目"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
方法與過程：
1、培養學生自主識字的能力。
2、培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題並學會討論解決。
情感、態度、價值觀：通過學習課文。使學生能領悟到要學會關心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。
四、說教法
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所採用的教法。
新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的"主宰者"轉變爲課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。
1、讀中悟情
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，並不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的範讀，給學生創設情景，讓他們聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
2、伴着音樂朗讀，讀中感悟。
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如果在課堂中應用的話，效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收穫。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
五、說教學程序
本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、瞭解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執教的是第一課時，教學程序如下：
（一）啓發談話，揭示課題（課前播放《生日歌》）
（二）初讀課文，學習生字。
（三）學習課文
1、學習第1、2自然段。（引讀第1、2自然段，並理解這兩個自然段。）
2、學習第3、4自然段。（通過朗讀理解這兩個自然段。）
3、配樂分角色朗讀全文（課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀）
4、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護着我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
（四）拓展練習。
（五）寫字練習。
（六）總結談話。
《借生日》說課稿2
一、說教材
《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最後一個單元的一篇課文。
本課在全冊中起着“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決的作用。
課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。依據課標中的要求，本課在全冊中起着“鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決”等作用。
二、說學情
從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過幼兒園，加上三個月來的學習和培養，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續比較短，好動、好玩。另一方面，現在的學生多爲獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心裏沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該積極創設情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關心他人，懂得去體貼他人。
三、說目標
（一）本課要完成的學習目標具體如下：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
（二）重、難點：
重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
四、說教學過程
本課教學安排用兩可是完成，主要說第一課時的教學設計。
（一）創設情境、激趣導入
1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。唱完後，問：同學們，你們喜歡過生日嗎？誰知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？（板書並齊讀課題：借生日）
2、看了課題，你有沒有要問的嗎？我們一起到課文中去找找答案吧！[架設生活與教材聯繫的橋樑。興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環節的設計能引起學生的興趣，激發他們的求知慾。]
（二）初讀課文，學習生字。
1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現的生字、新詞，反覆多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。[明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。]
2、小組合作學習：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認的生字又快又多。
3、全班交流彙報：生展示自學生字情況，開火車讀詞語。
反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。（課件出示生字、詞）[在學生產生讀的願望和興趣後，教師及時提出讀準字音讀通句子的要求，學生會積極主動、愉悅而有效地參與到學習的全過程。同時，讓學生畫出文中出現的生字、新詞，培養學生“不動筆墨不看書”的習慣。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]讀文識字：再讀課文，數一數這篇課文一共幾個自然段。把不認識的生字圈起來。藉助拼音認字，指名讀，口頭組詞，交流識字方法。認識新偏旁“食字旁和牛字旁”連線鞏固：點蠟燭遊戲識字：走迷宮、摘蘋果。
五、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、指導朗讀"您怎麼從來不過生日？"沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出"從來"，讀出納悶的語氣。分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。
4、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人），學生自由發言，播放音樂《我的好媽媽》（五）擴展訓練、活躍思維。
六、板書設計：
借生日
小云——媽媽
（愛）
七、說教法
1、導課上：直奔主題，引出生日。
2、重、難點突破上：讀中悟情。在讀中，通過自己的範讀，給學生創設情景，讓他們聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
3、提問設計上：鼓勵學生髮現問題，培養學生自己解決問題的能力。
4、作業設計上：調查父母及其他親人的生日，引導學生做一個心中有他人的好孩子。
八、說學法
1、識字方法：本課爲最後一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這裏可以很好的鞏固。
2、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。
3、自學能力：因爲全文淺顯易懂，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手讓學生在讀課文的過程中發現問題，互相合作探究解決問題，進而理解課文內容。
《借生日》說課稿3
【說教材】
課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
【說學情】
現在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。
【說學習目標】
鑑於本課是本冊教材最後一單元的一篇課文，因此在全冊便起着“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：
１、知識與技能：
⑴ 認識１１個生字，會寫３個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、方法與過程：
⑴ 培養學生自主識字的能力。
⑵ 培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題並學會討論解決。
３、情感、態度、價值觀：
通過學習課文。使學生能領悟到要學會關心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。
【說教法】
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所採用的教法。
新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變爲課堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發揮與施展才能的空間。
１、讀中悟情：
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，並不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的範讀，給學生創設情景，讓他們聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
２、伴着音樂朗讀，讀中感悟：
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如果在課堂中應用的話，效果應該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收穫。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
【說教學程序】
本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、瞭解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執教的是第一課時，教學程序如下：
一、啓發談話，揭示課題（課前播放《生日歌》）
二、初讀課文，學習生字
三、學習課文
１、學習第１、２自然段：
（引讀第１、２自然段，並理解這兩個自然段。）
２、學習第３、４自然段：
（通過朗讀理解這兩個自然段。）
３、配樂分角色朗讀全文：
（課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀。）
４、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護着我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
四、拓展練習
五、寫字練習
六、總結談話
【板書】
愛
小云──媽媽
愛
【說課後反思】
語文課應該以讀爲主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感到孩子們，讓孩子們明白要關心身邊一直關心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。
首先，讓孩子們伴着音樂，讀中感悟。在預設的時候，我就在想，第１、２自然段比較簡單，因此我採用了引讀的方式，帶着孩子們走進小云的世界，最後通過讀來了解課文內容，從而引出課文第３、４自然段，而後面兩段我又換一種方法，讓學生自由去找，找出自己的理解，然後在理解的基礎上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學生耳熟能詳的音樂來幫助學生讀好課文。
第二，希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習慾望，增強他們的自信心。
存在不足：
１、自己在預設時，沒有好好把握教材，使自己在上課時，感覺整堂課顯得內容太多，從而使課沒有上好。
２、在上第１、２自然段時，總感覺一問一答的情況太多，沒有體現學生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。
３、在朗讀時，有點急了點，因而總感覺沒有讀到位，好像只浮在水面上一樣。
《借生日》說課稿4
【說教材】
《借生日》是義務教育課程標準實驗教科書、語文一年級上冊，最後一個單元的一篇課文。課文講述的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。語言雖然淺顯，但是體現了母女之間濃濃的愛！
【說學情】
我們班有57名學生，大多數學生都是獨生子女。他們熱情、活潑、開朗、愛說愛笑，在家裏是聽話的好孩子，對父母充滿着依賴和感激。可是“衣來伸手，飯來張口”的溺愛讓孩子們顯然不知道什麼是體貼，什麼是關心？我希望通過本堂課的教學，能夠喚起孩子心底的感動，讓孩子學會關心他人，懂得去體貼他人。
【學習目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“飠”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
⑶ 瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：
⑴ 培養學生自主識字的能力。
⑵ 培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題並學會討論解決。
3、情感態度和價值觀：
通過學習課文，能夠喚起孩子心底的感動，讓孩子學會關心他人，懂得去體貼他人。
【教學理念】
新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。
1、角色轉變：教學中，我力爭擺正自己的位置，由課堂教學的“主宰者”轉變爲課堂活動的組織者、引導者、參與者，給學生更多的發揮與施展才能的空間。
2、讀中悟情：閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，並不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是給學生創設情景，分角色朗讀課文，讓他們聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會。
【教學程序】
本課安排兩課時完成，教學程序如下：
一、創設情境，揭示課題
師：小朋友們，請你們看老師寫個字。板書：借
師：認識嗎？
生：認識，借。
師：你向別人或別人向你借過什麼？
學生自由回答向同學借過筆、本、書，也借過別人畫筆橡皮，讓孩子自由說借東西的經歷。
師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？
師：你們借過嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──
生：借生日。
二、初讀課文，學習生字
在這個環節中，我先讓孩子觀看課件，初步感知課文的內容，然後放手讓孩子看拼音讀課文，勾畫生字，讀準生字，讀通課文。接着我和同學們一起玩氣球對對碰的遊戲，鞏固生字，瞭解詞語意思，增加學生的詞彙量，讓孩子在快樂中認讀生字和詞語。
然後我用課件演示4個要會寫生字的筆順，直觀形象，並設計了這樣的一道題，讓孩子在語言環境中感受4個生字的意思。
三、讀中感悟，悟中言情
語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，我有效的引導顯得更爲重要。
課文中的人物對話飽含這母女之間的真情實感，我在教學時抓住了母女之間的對話，分角色朗讀課文是孩子最喜歡的。因此，我創設情景配樂分角色朗讀課文，讓孩子在讀的時候，體會小云的疑惑納悶，引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？體會媽媽並不是忘記了自己的生日，而是想着別人。在第二次對話中，抓住小云的話，讓學生思考：小云爲什麼把生日借給媽媽？讓孩子感受到在媽媽的影響下，小云懂得關心媽媽，體現小云的天真可愛。然後，我繼續創設情境，讓學生插上想象的翅膀：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什麼呢？
在重點句子的品讀中讓孩子感悟到母女之間的真情，我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護着我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。板書：愛
給全文畫上一個圓滿的句號。讓我們一起祝他們生日快樂，全班同學唱生日快樂歌。
欣賞古詩《遊子吟》
四、探究學習
1、你知道父母的生日嗎？不知道趕快問問吧。可要用心記住啊！
2、父母生日時，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父親或母親，並說一句祝福的話。
《借生日》說課稿5
一、課標教材簡析
《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級最後一個單元的一篇課文。課文講述家庭中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一隻布熊。而媽媽總是忘記自己的生日，在這一天小云把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。按課標要求，本課在全冊中有“鞏固識字，能用學到的識字方自主識字”、“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決”等作用。
二、理念設計
1、架設生活與教材聯繫的橋樑，充分引導和調動學生已有的生活，情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學規律，重視體驗感悟。（首先初讀，談整體感受，接着聽讀，找感受最深的地方談；然後悟讀，說自己的思考；最後背讀，感受親情的感人）。
3、新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟自覺探究爲基礎，大力提自主、合作、探索的學習方式。因此，在本課教學中，我讓學生在自讀自悟，主動探索中認生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。
三、說教學目標及重難點
1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字。認識反旁各食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：
(1)、培養學生自主識字的能力;
(2)、培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題並學會討論解決。
3、情感、態度、價值觀：通過學習課文，使學生能領悟到要學會關心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。
教學重點：①認識生字，朗讀課文，體會母女間的情感，懂得如何關心家人。②從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
四、說教學策略及準備
（一）、教法
1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學生聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑；
2、情境激發：本文語言簡練、情味濃厚，運用情境教學法，強調了教學中以激發愛，以情打動人，切合本文的特點；
3、誘導點拔：低年級學生自讀自悟自學探究的能力較弱，所以教本課時，教師應相機誘導，及時點拔，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。
（二）、學法：
1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情；
2、鞏固識字：本課爲最後一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這裏可以很好的鞏固。
（三）、課前準備:
1、《生日歌》、《世上只有媽媽好》歌曲。
2、要求學生問問家長什麼叫生日，記住父母的生日。
五、說教學過程：
（一）、創設情境，激趣導入
1、師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》，然後提問：“同學們，你們喜歡過生日嗎？你知道你的生日是哪一天嗎？在你自己生日的時候，你們希望是什麼”？
2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽過借生日的事嗎？（出現課題：借生日）
3、看了課題，我們一起到課文中去找找答案吧！
架設生活與教材聯繫的橋樑。興趣是最好的老師，所學知識聯繫學生的生活實際，學生就會感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環節的設計能引起學生的興趣，激發他們的求知慾望。
（二）、初讀課文，學習生字
1、提出自讀要求：自由大聲地讀一讀課文，注意劃出文中出現的生字，新詞，反覆多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。
明確讀的要求，對一年級的學生說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣。
2、小組合作學習，然後全班交流彙報：學生展示自學生字情況，開火車讀詞語，最後反饋。
在學生產生讀的慾望和興趣後，教師及時提出讀準字音和讀通句子的要求，學生會積極主動，愉悅而有效地參與學習的全過程。同時，讓學生劃出文中的生字、新詞。這樣有利於培養自主學習的習慣。
創建寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
（三）朗讀課文，理解感悟
提出：（1）媽媽真的把生日忘了嗎？
（2）小云聽了媽媽的話，心裏會想些什麼？
（3）媽媽聽到小云把生日借給她，會對小云說什麼？
分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。同時，在朗讀中感悟課文的內容後去積累預感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。
（四）總結全文，深化認識
提問：1、讀課文後，你們覺得小云是個什麼樣的孩子，你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
2、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們，關心我們，愛我們。因此，我也應該像課文中的小云一樣，多關心媽媽愛自己的媽媽。
引導學生進行總結，想象，進一步深化認識課文內容，讓學生再次感悟母愛那份情。那份感恩之心。
六、拓展訓練，活躍思維。
1、 說一說：我們應該如何孝敬父母？
2、 做一做：親手製作一張卡片並寫上一句祝福的話。
這個拓展訓練，是精神和文字可以共同的載體，讓學生把自己的感悟與課文融合，從而化爲實際的行動，也是學生對所學的東西，體驗和展示。
七、說板書設計
借生日
小云————媽媽
（愛）
板書簡潔，形象生動，突出主題，以愛爲圖案，不僅符合低年級學生特點，又形象去點明主題。
《借生日》說課稿6
尊敬的各位評委老師:
下午好!
我是中心小學的鄒青,我今天說課的題目是《借生日》下面我將從教材 、教法、學法、教學過程以及板書設計這5個方面進行說課。
說教材
《借生日》是人教版小學語文第一冊的一篇課文，本文述說的是家庭生活中的一個
小故事；小云生日那天，媽媽送她一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。字裏行間流入着母女之間的真情。語言雖短淺但非常符合低年級的認知特點，是培養學生閱讀的良好素材。
根據新課標要求，本單元的教材特點年級的認知規律我確定以下教學目標：
1 知識目標；認識12個生字會寫4個生字，認識2個偏旁“方”“食”
瞭解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因
2 能力目標：培養學生識字、觀察、想象的能力
3 情感目標：培養學生閱讀的興趣和對母親的關愛之情
將教學重點確定爲：識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女之間的情感
教學難點確定爲：教育學生關愛他人
說教法學法
新課標指出語文教學應注重學生的語文素養的全面提高，不僅要突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點，但一年級學生形象思維佔了優勢，爲了突出本課的重點、突破難點，激發學生的興趣我採用了讀書感悟法、演示法圖文結合法等方法。爲學生營造輕鬆愉快的學習氛圍，設計靈活多樣的教學方式引導學生運用質疑、自主、合作、探究、讀中感悟、觀察對比等學習方法，培養學生閱讀、表達、觀察、想象的能力。
說教學過程
爲完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我預設以下幾個環節
第一個環節：創設情境，激趣導入
著名教育家於瑾曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學生吸引住。“的確，好的開始是課堂成功的一半。爲了更貼近學生生活實際，激發學生的興趣。一開始，我就用課件出示《生日歌》的動畫。過生日是學生熟悉的盼望的能激發起學生興趣的，接着我問生日是哪一天？最希望得到什麼禮物？學生各抒己見，激發了積極性。
這時候我拋出一個問題，“平日裏，我們會告訴別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們就要學習關於借生日的故事，學了你就明白爲什麼要借生日？”以此設置懸念，激發學生的求知慾
第二個環節：初讀課文，鞏固生字
學生是學習和發展的主體，我根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心求知慾，充分發揮學生的主體意識和進取精神，因此課上通過自主讀課文，讀準生字，自主選生字當小老師來激發學生的興趣，鞏固生字，讓學生參與教學活動，從而營造活躍的課堂氣氛。
第三個環節：理解課文，感悟道理
自讀自悟，整體感知課文。閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的實踐。因此，我打破以往“串講“形式，以學生自主閱讀爲主，讓學生學會主動學習。採用多種形式讀。首先讓學生自由讀，整體感悟；接着教師範讀，做好引導，然後指名讀，師生一起評價。再分組比賽讀，同桌互評。
課間律動《好媽媽》合唱
抓住重點句，深入理解課文
用小黑板出示課文中重點句如：小云問媽媽：“您怎麼從來不過生日”媽媽笑着說；“我忘了，”媽媽真忘了嗎？引導學生從讀中感悟媽媽是怎樣愛孩子勝過愛自己。以此突破難點使學生受到教育小：像媽媽一樣愛身邊的人
伴着音樂，讀課文表演課文
孩子們都愛唱歌，讓孩子們在優美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，
第四個環節：擴展訓練，活躍思維
爲體現語文能力的整體發展，我設計了“想一想“、”說一說“、做一做”、“寫一寫”鼓勵孩子各抒己見，說說媽媽是怎樣關心自己的。師生共同討論自己將怎樣關心媽媽？關心身邊的人，佈置練習：爲媽媽做一件小禮物，並寫上祝福。
說板書設計
我認爲好的板書能起到深化主題、回顧中心的作用，所以爲了學生的理解和記憶所授課的內容，我的板書是這樣設計的。簡明、大方、整潔。
送布熊
媽媽{祝快樂}
借生日{ }關愛他人
小云{送布熊}
借生日
《借生日》說課稿7
各位領導，我今天要講的課文是一年級語文上冊《借生日》這篇課文：
一、 課標教材簡析：
《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最後一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。依據課標中的要求，本課在全冊中起着 “鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決”等作用。
二、學情分析：
從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學前班，加上三個月來的學習和培養，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續比較短，好動、好玩。另一方面，現在的學生多爲獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心裏沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該積極創設情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關心他人，懂得去體貼他人。
三、理念設計：
1、架設生活與教材聯繫的橋樑，充分引導和調動學生已有的生活、情感體驗，關注學生的內心感受，培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學的規律，重視體驗感悟。語文課程標準明確提出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。 因此我主要採用以讀爲主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談整體感受;接着聽讀，找感受最深的地方談;然後悟讀，說自己的思考;最後背讀，感受親情的感人。
3、新課標指出，學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。因此在本課教學中我讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。
四、教學目標及重難點：
1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：⑴培養學生自主識字的能力。⑵培養學生在朗讀課文時能提出不明白的問題並學會討論解決。
3、情感、態度、價值觀：通過學習課文，使學生能領悟到要學會關心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。
教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
五、教學策略及準備：
(一)教法預設：1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學生聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。2、情境激發：本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，強調了教學中以激發愛，以情打動人，切合文本的特點。3、誘導點撥：低年級學生自讀自悟自學探究的能力較弱，所以，教學本課，教師應相機誘導，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。
(二)學法指導： 1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
2、鞏固識字：本課爲最後一單元的'課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這裏可以很好的鞏固。
(三)課前準備：
1、《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學課件。
2、要求學生問問家長什麼叫生日，記住父、母親的生日。
六、教學過程：
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時的教學設計。
(一)創設情境、激趣導入
1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。
唱完後，問：同學們，你們喜歡過生日嗎?誰知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什麼?
2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?(板書並齊讀課題：借生日)
3、看了課題，你有沒有要問的嗎?我們一起到課文中去找找答案吧!
[架設生活與教材聯繫的橋樑。興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環節的設計能引起學生的興趣，激發他們的求知慾。]
(二)初讀課文，學習生字。
1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現的生字、新詞，反覆多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。
[明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。]
2、小組合作學習：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認的生字又快又多。
3、全班交流彙報：生展示自學生字情況，開火車讀詞語。反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。(課件出示生字、詞)
[在學生產生讀的願望和興趣後，教師及時提出讀準字音讀通句子的要求，學生會積極主動、愉悅而有效地參與到學習的全過程。同時，讓學生畫出文中出現的生字、新詞，培養學生“不動筆墨不看書”的習慣。鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
(三)朗讀課文、理解感悟
1、範讀課文，讓生標出自然段。
2、採用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。)
3、指導朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文插圖，啓發學生想象(先以學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(1)媽媽真的把生日忘了嗎?
(2)小云聽了媽媽的話，心裏會想些什麼?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什麼?
4、分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。
5、播放樂曲，配樂朗讀課文
[打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀爲主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。學生一次比一次充滿激情的朗讀，已經在老師的指導下，變成了一次又一次發自內心的訴說。真正達到了以讀代講，以讀促悟的境界。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，感情朗讀就不僅僅是手段了，而成了理解課文內容的過程。在朗讀中感悟課文的內容，在朗讀中積澱語感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。]
(四)總結全文，深化認識。
1、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?
2、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護我們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
[引導學生進行總結、想象，有效地對課文內容進行了深化認識，學生的自主性再次被調動起來，讓學生再次感悟對媽媽的那份感恩之情，情感得到昇華。]
(五)擴展訓練、活躍思維。
1、讀一讀，悟一悟古詩《遊子吟》。
2、說一說：我們應該如何孝敬父母?
3、做一做：(課外作業)
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
[這個拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，讓學生把自己的感悟與課文融合，從而化爲實際的行動，也是學生對所學的檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。]
七、板書設計：
借生日
小云——————————媽媽
(愛)
[板書簡潔明瞭、形象生動、突出主題，以愛心爲圖案，不僅符合低年級學生特點，又形象點明主題。]
《借生日》說課稿8
一、說教材
《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最後一個單元的一篇課文。 本課在全冊中起着“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”朗讀課文，能提出課文中不明白的問題並能討論解決的作用。
課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，母親送給他一隻布熊。因爲媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。
二、說學情
現在的學生多爲獨生子女，在生活條件優越的現代，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心裏沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該重從故事中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，讓學生學會關心他人，懂得去體貼他人。
三、說目標
（一）本課要完成的學習目標具體如下：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
（二）重、難點：
1、通過朗讀課文，知道小云借生日給媽媽的原因。
2、從故事中體會母女間的情感。
3、認識生字。
四、說教學過程
本課教學安排用兩可是完成，主要說第一課時的教學程序。
（一）創設情境、激趣導入
1、小朋友們，老師昨天收到了一張賀卡，你們知道我的朋友爲什麼送給我這張賀卡嗎？（引導學生說出生日，板書）
2、誰知道生日是指哪一天？（出生那一天）
3、你知道你的生日是哪一天嗎？（每個人都有自己的生日，而且大家都沒有忘記自己的生日。）
4、這個生日能不能借給別人呢？今天老師就給大家講“借生日”的故事。（板書借）
5、看了課題，你有沒有要問的嗎？（生：生日怎麼可以借?誰向誰借？有沒有借到呢？
（二）初讀課文，學習生字
1、整體感知、圈住生字
2、學習生字
引導學生用自己喜歡的方式讀生字。
開火車讀，點名讀。
注意區分前、後鼻音。
3、全班交流識記方法，在認識“飯”和“放”兩個字的同時認識食字旁和方字旁兩個偏旁。
4、小組合作讀課文，想剛提出的問題。初步瞭解課文內容。
（三）學習課文、理解感悟
1、範讀課文，讓生標出自然段。
2、小組合作，整理出重點的疑問
（1）媽媽爲什麼“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那麼牢？
（2）小云把生日借給媽媽前，心裏會想什麼呢？
（3）媽媽和小云之間有着什麼樣的感情？
3、再讀課文，探究解決問題
4、觀察圖畫，理解感悟，體會媽媽對女兒的愛。
分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情
小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護我們。所以，我們也應該像課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
（四）擴展訓練、活躍思維
1、讀一讀，悟一悟古詩《遊子吟》。
2、說一說：我們應該如何孝敬父母？
3、動手製作一件禮物送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話。
五、說教法
1、導課上：直奔主題，引出生日。
2、重、難點突破上：讀中悟情。在讀中，通過自己的範讀，給學生創設情景，讓他們聯繫自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
3、提問設計上：鼓勵學生髮現問題，培養學生自己解決問題的能力。
4、作業設計上：爲父母做一份小禮物，使學生將課堂中領悟融入自己的生活中。更深入的理解、關心他人，體貼他人，引導學生做一個心中有他人的好孩子。
六、說學法（掌握兩種方法，培養一種能力。即：掌握鞏固識字方法，在範讀中掌握閱讀方法。培養自學能力）
1、識字方法：本課爲最後一單元的課文，學生在前面的學習中已經積累了許多的識字方法，在這裏可以很好的鞏固。
2、閱讀方法：閱讀教學中要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中悟情，在讀中悟理。
3、自學能力：因爲全文淺顯易懂，所以在教學中不應有太多的講解，而是放手讓學生在讀課文的過程中發現問題，互相合作探究解決問題，進而理解課文內容。
