一、 說教材
二、 說教法
本節課力求體現學生主體、教師主導的原則，運用觀察和實驗爲主的物理研究方法，引導觀察、誘導思維。使學生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內在的物理規律，並結合練習進行教學，能有效地突出重點和突破難點，使學生主動積極地參與整個教學過程，能使教學在學生強烈的求知慾和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學效率。
依據：由物理學科的特點和學生的年齡特徵，採用實驗、引導觀察及推理和講練結合的方法，可以創造和諧愉快的課堂教學環境，有利於培養學生的學習興趣和發現問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學生的創造能力和科學精神。
三、 說學法
學生在學習本節課時，應自始自終參與教學過程。仔細觀察演示實驗，積極思維，充分感知現象，探索本質，使其知識和能力不斷提高，科學態度和優良品德在教師的示範中得到培養，掌握學習物理學的方法，使學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。 依據：課堂教學應充分體現學生的主體地位原則。採用如上學法，可以使學生的求知慾和學習興趣被充分調動，使學生的思維活動逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。
四、 說教學程序
從以上教材、教法和學法的分析，在教學中應以掌握知識爲中心，培養能力爲目標，緊抓重點突破難點，設計如下教學程序：
1、 複習提問: 這部分大約需要2分鐘，複習提問，檢查上節課的掌握情況，併爲本節導入新課作準備。
2、 導入新課 : 這部分大約需要2分鐘，在複習上節內容的基礎上自然而然的引入。
3、 新課教學 : 這部分大約需要25分鐘
根據現代教學論，在物理教學中，不僅要傳授知識，而且要發展智力和培養能力。在本節課中採用突出物理過程的教學，利用演示實驗，創設問題情境，循序漸進地引導學生，能爲學生營造一個輕鬆的學習氛圍。在得出玻意耳定律時，不僅教師演示，而且請兩位同學協助完成實驗，完畢後，組織分組分別分析和討論數據特點，這樣能消除學生的緊張心理，將學生的注意力，興趣點及時地引到課堂上，迅速地調整好學生的學習狀態，進一步引導學生進行邏輯推理，將對空氣適用的結論推廣到其他氣體而得出普通的結論。在此基礎上，進一步全方位調動學生的積極性和主動性，給學生一個回答問題、展示自己的機會。在得出結論的基礎上互相討論給出玻意耳定律的數學表達式，並請同學們按剛纔的實驗數據作出等溫線，讓他們從中體會學習的樂趣，掌握探索物理規律的一般方法。
4、 鞏固練習 ： 爲了使學生鞏固在本節課中學到的織識，進行知識的.運用和遷移。在本節課上安排5——10分鐘的時間進行例題分析和鞏固練習。使學生所學知識得到鞏固和擴展，使學生達到學以致用，促進教學效果的最優化。
5、 課堂小結: 這部分大約需要3分鐘，爲了給學生一個完整而又深刻的印象，組織學生進行課堂小結。這樣有助於鬚生抓住本節課的重點，更好地突破本節課的難點，形成較好的知識網絡和體系。
6、 作業佈置 爲了全面瞭解學生掌握知識的程度，爲了學生全面系統地理解和掌握本節課的內容，有必要佈置一定的作業。
（1） 閱讀教材
（2）教材P228練二2、3
7、 板書設計： 板書的直觀性、全面性和系統性比較好，在黑板上保留的時間也比較長，對學生掌握知識和培養能力的影響也比較大，教學中將黑板分爲關於實驗、數據、結論三大部分進行板書和板畫可以更好地加深學生的印象和理解。
