作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編精心整理的《紙的魔術》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
本節活動是蘇教版幼兒叢書大班下冊藝術領域的活動，主要內容是認識到剪紙藝術的美麗，及剪紙藝術中的兩種形式，一是拼貼式剪紙、二是單色剪紙，並引導幼兒認識出拼貼式剪紙和單色剪紙的不同特點。唱歌、跳舞都是幼兒喜聞樂見的藝術形式，但剪紙這種藝術幼兒平時接觸的比較少，幼兒對這種藝術認知度也不高，因此選擇紙的魔術這一活動，目的就是引導幼兒瞭解剪紙藝術，瞭解剪紙的特點和不同類型剪紙的特點。正如《綱要》指出，幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣;培養幼兒的創新意識。結合教材的內容和活動目的，結合《綱要》對活動目標的要求，我確立瞭如下三維目標：
1.情感目標：對古老的剪紙藝術產生興趣;
2.認知目標：瞭解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的`特點;
3.能力目標：提升幼兒鑑賞藝術的能力。
結合大班幼兒的情況，我確立了本活動的重點是瞭解剪紙藝術的特點和兩個不同種類剪紙藝術的特點，因爲很多幼兒對剪紙並不是很瞭解，所以本活動的難點在於，激發幼兒對剪紙藝術的興趣和提升幼兒鑑賞藝術的能力。
二、說學情
這一階段的幼兒還沒有完全形成一種真正意義上的審美態度，而只是一種求實的態度。當一件美術作品呈現在面前時，他們首先感知到的是作品的內容，很少有意識注意到作品的形式審美特徵。此階段的幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現實意義的美術作品及色彩明快的作品。因此，在活動中針對這一時期幼兒的特徵，活動環節的設置儘量簡約，對剪紙藝術的鑑賞儘量保持在顏色、形狀等表面鑑賞中。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我儘量扮演支持者、合作者和引導者的身份，設計多種活動，主要採用了示範法、觀察講解法、討論法及遊戲法。示範法可以豐富幫助幼兒直觀的感受到剪紙的魅力，觀察講解法減低了幼兒理解剪紙藝術的難度，討論法和遊戲法促進幼兒對剪紙特點的瞭解和認知。
四、說活動準備
爲了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，活動準備如下：
1.課前我準備剪紙用的相關材料，如：彩紙、剪刀等等;
2.準備單色剪紙和拼貼剪紙圖以及一些已經剪好的單色剪紙和拼貼剪紙。
五、說活動過程
有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計瞭如下活動過程：
(一)導入部分
爲了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將採用示範的方式導入到本次活動中來。上課開始我就進行剪紙活動，首先我準備好一張彩紙，舉起來讓小朋友觀察，“小朋友，看這是什麼，對，這就是一張普通的彩紙，那老師今天就給大家變一個魔術，讓這個普通的彩紙，變成一副美麗的.圖畫。”接着就使用剪刀，剪出一張剪紙畫，通過這樣的導入，可以激發起幼兒的求知慾望，並初步產生對剪紙藝術的興趣。在使用剪刀時，提醒幼兒注意安全。
(二)基本部分
首先，我將先向小朋友展示幾幅剪紙畫，進行鑑賞。第一幅是單色的剪紙畫，是一個小貓的樣子;第二幅是小狗樣子的單色剪紙畫，第三幅是一個彩色的大花籃，這時候就讓幼兒觀察，前面兩幅和後面這一副有什麼區別，通過觀察，幼兒可以發現，前面兩幅是單色剪紙，後面是拼接。
其次，我將先小朋友展示出課本上的兩幅剪紙畫，觀察一下單色的剪紙畫，讓幼兒通過觀察發現單色剪紙畫有什麼特點，接着觀察一下拼接剪紙畫，總結一下拼接剪紙畫有什麼特點。在幼兒回答完畢後，我將給予幼兒肯定，誇獎他們的觀察能力很強。
最後，我將帶領小朋友走到娃娃區進行遊戲，遊戲的規則是，我提前準備好多副單色剪紙畫和多副拼接剪紙畫，然後每個小朋友領一張，在娃娃區角放兩個筐子，第一個筐子放單色剪紙畫，第二個筐子放拼接剪紙畫，接着，讓幼兒把他們從我這領取的剪紙畫投入到對應的籃筐裏。其中，有兩個小朋友把剪紙畫投錯了，我將從單色剪紙畫中找出那張錯誤的，在強調一下單色剪紙畫的特點，然後我將從拼接剪紙畫中找出投放錯誤的那張，再強調一下拼接剪紙畫的特點。在遊戲結束後，我將提醒小朋友把娃娃區角的東西都擺放好，做規矩的好孩子。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。本次活動結束後，我將進行家園合作活動，讓幼兒與家長配合，不僅在學會欣賞剪紙畫的特點，還要學會欣賞其他藝術作品。
