作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的合歡樹說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家好！我是來自曲靖農業學校的選手，今天我說的是高等教育出版社出版的《語文》基礎模塊（下冊）第一單元第一篇必讀課文《合歡樹》的教學設計及其分析。下面我將從以下四個方面對本課進行說明：
一、教材與學情分析
（一）教材的地位和作用
《合歡樹》是一篇回憶母親的優秀散文，在本單元中具有不容忽視的重要的地位，通過本文的學習，主要是感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生在感受史鐵生不同尋常的人生經歷的同時，學會愛、學會感恩、學會珍惜。
（二）教學目標
根據中職語文教學大綱對學生閱讀能力訓練的相關要求，結合本單元總教學目標和教材自身的實際，以及學生的認知結構和心理特點，我制定了以下教學目標：
1.認知目標：
（1）認識作者；
（2）理清文章思路，體會各種描寫對錶現人物的作用。
2.能力目標：
理解“合歡樹”的象徵意義。
3.情感目標：
品味文中平淡樸實的語言，並感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。
（三）教學重、難點
《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫的一曲感人至深的追憶母愛之歌。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。所以我確定的重、難點如下：
教學重點：通過品味平淡樸實的文字，體會母親偉大的形象，感悟文中的母子深情。
教學難點：理解“合歡樹”的象徵意義。
（四）課時安排
鑑於學生的實際情況，本文計劃安排兩課時。
第一課時：瞭解作者，認識生字、生詞，引導學生反覆朗讀課文，理清文章基本思路。
第二課時：把握母子親情，感悟合歡樹。
（五）學情分析
學習主體是一年級學生，優點是：活潑、好動，喜歡合作，善於思考，學習認真踏實，缺點是：大多數學生語文閱讀能力較差。所以，在教學中，應讓他們多讀、多思、多動，自主合作，積極探究。
二、教法學法
（一）教法
考慮到本文在單元的位置和學生學習的實際情況，在把握教學目標及重難點的前提下，我主要採用以下教學方法：
1.講授法
2.集體討論法
3.讀書指導法
4.任務驅動法
（二）學法
學生是課堂的主體，根據對學生學情的分析，我確定的學法及能力培養是：朗讀法、討論法、小組合作學習。
三、教學過程：
本着探究性學習的目的，我在設計教學過程時，嚴格按照教學大綱的要求，全部流程從學生的角度來設計，從易到難，從淺入深，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
基於以上分析，我設計了以下六個教學環節：
（一）創設情境，導入新課
1.感受背景音樂（閻維文《母親》）的同時，展示圖片。同學，你想對自己的母親說些什麼呢？（學生自由發言）
2.有這樣一位殘疾人作家，在他最狂妄的年齡卻殘疾了雙腿，是他母親一直用濃濃的母愛支撐着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。這就是史鐵生。當代中國最令人敬佩的作家之一。今天就讓我們學習《合歡樹》，走進史鐵生的精神世界，感悟他爲我們描寫的母子深情。
（二）走近作者，觸摸文脈
史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），21歲雙腿癱瘓，曾自稱說“職業是生病，業餘在寫作”。代表作品有《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴絃》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等等。
《合歡樹》作爲史鐵生歌頌偉大母愛的典型範文，文中深切的母愛，觸發每一個讀者的'心靈。《秋天的懷念》所表達的情感和《合歡樹》非常相似，有助於我們學習這篇課文。所以，請先聽《秋天的懷念》朗誦。
（三）朗讀課文，整體感知
1.基礎知識——前提
（學生自行朗讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞圈點起來，讓學生自己根據字典或語境推斷。）
生字：嗆（qiàng） 逛（guàng） 誆（kuāng） 胯（kuà） 灸(ji?) 敷（fū） 生詞：虔誠：恭敬而又有誠意。 驚惶：驚慌、害怕。 僥倖: 由於偶然的原因而得到成功。 侍弄: 整治；料理
2.朗讀課文（採用各種形式）
3.反覆熟讀課文，理清文章基本思路
明確：全文可以分爲兩大部分。
第一部分（1-6）:追憶母親；
第二部分（7-12）:思索合歡樹
（四）讀中思考，隨文感悟
1.細讀第一部分，把握母子間的親情
（1）速讀課文看作者寫了人生哪幾個年齡階段的哪些事？
明確：
（本環節主要是引導學生先圈點出表示時間的關鍵詞，再指導學生集中注意力細讀，邊讀邊思考。最後讓學生分組討論，並用簡要的語言表達出來。）
（2）把握母子間的親情
母親對兒子：
①在刻畫母親這一形象時，作者運用了哪些人物描寫方法？舉出實例。（語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫）
②通過這些描寫體現了母親怎樣的性格？（無私無怨、堅強執着、寬厚仁慈、犧牲自我）（本環節採用學生自由發言，教師概括總結的形式完成。）
兒子對母親（怎樣的一種情感變化）：不理解母親的苦心→深深的思念與愧疚
2.分析第二部分，感悟合歡樹
任務一：找一找，說一說
（1）找一找描寫合歡樹的句子。
（2）根據提示，簡要敘述合歡樹的由來。爲什麼母親會栽種這課合歡樹？
(設計意圖：針對學生學習基礎提出學習任務，引導學生養成帶着問題朗讀文本的學習習慣，讓學生學會篩選信息，整合材料，逐漸養成帶着任務主動學習的習慣。)
任務二：論一論，悟一悟
合歡樹的象徵意義？
（設計意圖：通過小組討論、感悟，讓學生在交流中自悟自得，提高學生分析問題、解決問題的能力。）
任務三：探一探，寫一寫
作者說：“我搖着車在街上慢慢走，不急着回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。”作者爲什麼說“悲傷也成享受”？
（設計意圖：培養學生的創造性思維，探究文章的細微動人之處，昇華合歡樹的象徵意義。）
（五）拓展延伸，昇華情感
播放背景音樂（滿文軍《懂你》），展示母愛圖片。你爲媽媽做過什麼事呢？趁現在一切都還來得及，快回家吧！
（六）總結全文，佈置作業
總結：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
作業：史鐵生用一棵合歡樹，凝聚了他對母親如此深沉濃厚的情感。想一想，我們自己如何用實際行動來報答父母的愛？
四、教學反思
在本課的教學中，我積極運用多媒體技術，由文本到人生，引導學生學會感悟親情，珍惜親情，懂得感恩，使他們在學習中不斷有所發現，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力於語文素養的全面提高。當然，也存在很多的遺憾、不足之處，如不能兼顧所有學生，有些教學問題分析不深入等。在以後的工作中，自己還要多鑽研，多請教別人，使自己不斷進步。
