作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的繪畫工具的使用說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位評委、在坐的同仁們大家上午好！我是來自，歡迎光臨我的魔法課堂，今天我說課的題目是基於空間的教學方式方法應用之《photoshop cs4繪畫工具的使用》。下面請隨我一起打開這本魔法書，走進我今天的課堂。我將從5個方面進行彙報。
一、教學情況分析
1、本次課的作用和地位
《photoshop cs4之繪畫工具》選自中等職業學校計算機技術專業教學用書《計算機圖形圖像處理（photoshop cs4中文版）》第二章第二節。本次課的主要內容是畫筆工具的使用。
畫筆是Photoshop工具中最爲常見、使用頻率最高的工具之一，特別是其中工具欄的調節和畫筆面板使用尤爲頻繁；是ps初級學習的重點，爲後續學習高級特效應用打下重要基礎。
2、學生情況
平面設計一年級學生具備了一定的計算機應用知識和軟件操作能力，喜愛動手實踐活動；活潑好動，思維活躍，具備一定美術創意能力；獲取信息的渠道廣泛，網絡利用能力強；photoshop 軟件對學生的吸引力。
3、教學目標
知識目標：
1.瞭解畫筆工具繪圖的要領；
2.掌握畫筆樣式的設置、畫筆的載入和定義；
3.畫筆面板參數設置。
能力目標：
1.掌握畫筆工具的高級應用；
2.通過設置問題情境，提高學生合作、分析和解決問題的能力；
3.網上空間學習，提高學生利用互聯網資源的自學能力。
情感目標：
1.培養學生認真、細緻的學習態度。
2.培養學生合作精神，增強求知慾和學習photoshop的熱情。
4、重點難點
重點：畫筆參數設置，畫筆的載入和定義，畫筆面板的使用；
難點：畫筆面板的使用技巧；
重難點突破：
結合使用QQ羣、大學城微博、微信、大學城Photoshop資源庫模塊和課堂魔方、設置情境和任務驅動相結合等方式調動學生積極性投入學習。
2、學習資源優化
在教師大學城中提供學生自主學習的高效平臺。
1、課前（城中看、城中學）
預習任務：
（1）在教師大學城——教學進程模塊中查看課前任務。
（2）通過教師大學城Photoshop資源庫、課堂魔方等了解畫筆工具的理論知識。
（3）完成課前預習自測題，以便教師瞭解學生預習情況。
2、課中（展示成果、深入探索）
根據學生在世界大學城中課前自測的情況，通過小組討論、互問互答、教師解疑等形式在課堂魔方中將重點難點逐個突破，實現教學內容脈絡化、系統化；實踐方面，由小組自學成果演示、教師重難點演示等方式指導實踐操作，在小組合作和教師引導自主探索的教學方法下完成學習任務。
3、課後（鞏固學習、知識拓展）
在世界大學空間城中教師佈置課後作業，學生完成後上交教師空間；學生通過訪問教師空間查看同學們作業評分、優秀作品，形成同學之間相互學習、你追我趕的學習氛圍；通過資源共享的大學城空間和網絡搜索，瞭解畫筆工具的更多實踐設計應用。
3、教學策略選擇
根據教學情況、學習資源配置和教學相長的.原則，我設定如下教學策略：
1、教法
創設情境法：興趣是最好的老師，通過學生喜聞樂見的課外知識引入教學，利用創設情境教學法引入教學。
任務驅動法：設置難度遞增的三個任務，學生多練爲主體、教師指導爲輔，創造學生自主探究學習的平臺，變被動學習爲主動愉快的學習。
2、學法
自主學習法：通過課前大學城空間預習，激發學生自主學習和動手操作的興趣，培養學生“主動參與，樂於探究，交流與合作”的學習方式。
信息反饋法：學生主體不同，掌握的程度也不同，要做到因材施教和而不同。
二、教學過程設計
根據本課教學內容以及專業學科特點，結合現階段學生的實際認知水平和生活情感，設計教學三部曲：
（一）創設情境，設疑激情----激發學習興趣
（二）自主探究，合作學習----任務驅動，逐步掌握知識
（三）歸納總結，體驗成功----快樂
讓學生體驗到學習是一個快樂的過程。
具體闡述
（一）創設情境，設疑激情 5‘
在教師大學城空間首頁上播放電影《冰雪奇緣》主題曲《LET IT GO》，讓學生領略冰雪魔法的神奇，發出渴望----我們能不能也擁有這樣神奇的魔法呢？在photoshop中有哪些工具能幫我們實現這樣的效果呢？緊接着將其引入到教學中——《photoshop之繪畫工具的使用》。
通過創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）自主探究，合作學習 65‘
1、基礎層次——會用 15’
通過課前大學城預習，請各小組成員講解畫筆工具欄各參數設置，在掌握理論知識的基礎上，形成概念、提出任務：使用畫筆工具，調節大小、硬度值、顏色爲線稿圖像填色。
小組合作、共同完成，發現問題、解決問題或求助老師；小組進行任務演示展示自學效果。
2、深入層次——新用 20‘
畫筆工具除了類似於現實中畫筆的功能，還有其神奇的一面！懂得畫筆新的定義，會選取、創建、管理畫筆。從而綜合練習、發散思維：使用畫筆工具，選擇不同樣式、顏色繪製楓葉、星光、草地等；定義畫筆形狀，完成相應效果。
3、綜合層次——活用 30’
經過課前自學，小組回答畫筆面板參數理論知識及其設置方法，把握畫筆面板的高級屬性。這是本堂課的重點也是難點，在學生進行了理論學習的基礎上，結合《冰雪奇緣》當中的魔法情境，拋出任務：定義光暈畫筆和雪花畫筆，調節畫筆面板參數，教師演示女主角手舞飛雪的效果，使學生樂於學習，從而獲得知識。
（三）歸納總結，體驗成功 20’
1、小組自評、互評、教師評價，梳理知識，歸納總結。
2、學生交流學習心得，選擇自己喜歡的繪畫方式說說其中的特點。
3、佈置作業：
（1）繪製你《心中的魔法世界》；
（2）課外探索：通過世界大學城和查找網絡資源，除了今天所學畫筆工具的用法，你還能發現哪些設計是用畫筆工具做出來的？把找到的圖片上傳至教師空間，試說方法，並嘗試製作。
5、教學效果評價
爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。本次課充分利用信息化下大學城空間教學，整合課本和網絡學習資源，拓展學生學習範圍，達到了如下教學效果。
1、課前任務學習：通過學生課堂評價表、課前自測題，學生對自己課前、課中的參與程度評價較高，90%的學生充分利用了大學城資源進行預習、知識拓展。
2、課堂參與程度：教師在課堂教學過程中，學生回答問題、提出問題、互問互答等情況中，95%以上學生都參與到自主學習、合作探究中。
3、課堂實踐表現：教師通過課堂實踐、任務佈置，85%的學生能會用、理解畫筆工具的基本操作，50%以上學生能靈活運用畫筆面板進行創意設計。
4、課後知識拓展：通過佈置作業、課外拓展，70%以上學生能積極自覺進行課後的拓展學習，深入消化吸收課堂內容，延伸知識。
我的魔法課堂到此結束！感謝您的聆聽，請老師們多多指導，謝謝！
