作爲一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
小學語文說課稿 各位評委老師大家好：
我是__5__號考生，今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課題進行說課。 一、說教材
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內容，本文記述了一隻母雞關
心愛護它的小雞的事例，抒發了對純潔無私的母愛的讚美之情 根據新課程標準和本文的具體教學內容，結合 四 年級學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標： 知識技能目標：
1認識會寫本課12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、瞭解
母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。 4、學習課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。
。
情感目標：感受偉大的母愛。
本課的教學重點是:瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具
體體現。
教學難點是： 學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法 二、說教法和學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。爲了達到目標、突出重點、突破難點、我採取的教學方法如下： 1.情景設置法2.提問法3.點撥法
蘇霍姆林斯基認爲：教給方法比教給知識更重要。學生是學習的主體，
在教學中我引導學生用自主合作學習的方式,力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性,學法具體如下： 1.圈點標註法2.討論法。 3.自主探究法4.朗讀法，5質疑法 三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，從以人爲本的教育理念出發，按照四年級學生的認知規律 ，我設計了以下幾個教學環節： 第一環節：創設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，基於這點，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閒的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學生帶入情境，接着提問學生喜歡它，還是討厭它，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？板
書：“母雞”。要求學生齊讀課題簡要闡述課文的主要內容，順勢進入
第二環節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在導入新課後我先讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助工具書疏通字詞，聯繫課文，理解詞義。同時可提出問題：作者開始討厭母雞，後來爲什麼又不討厭母雞了。”
哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者爲什麼 不討厭母雞了？
學生讀後彙報，師 板書 一向討厭 不敢再討厭
這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，爲接下來的學習打好鋪墊。 第三環節：研讀賞析，體驗情感。
新課標中明確指出：努力建設開放而有活力的語文課堂。鑑於此，在
本環節中，我首先要求學生快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，瞭解作者對母
雞的情感態度
安排學生根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分爲兩大部分。
接下來學習第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生爲什麼討厭母雞？帶着問題學習課文。
沒結沒完
2、母雞的叫聲有什麼特點？ 讓學生找出 板書 如怨如訴等詞 發了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細緻，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是爲了說明什麼？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。要求學生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學生明確我”一向討厭母雞。 然後學習第二部分
1、安排學生齊讀，思考爲什麼後來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，要求學生找到課文的第八自然段，要求學生談談爲什麼說母親是偉大的，作者爲什麼稱母雞爲母親呢？爲什麼說母親就是英雄？??
2、讓學生帶着問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。 (1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，劃出最讓學生感動的句子或關鍵詞。思考劃的詞或句表現了母雞什麼樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）
課件出示句子“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎麼警戒起來的？要求學生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪着頭兒聽，挺着身兒預備作戰，看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺。看，警告，等動詞寫出了母雞的負責。 教師適時指導朗讀（要求學生試着通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。 讓學生回憶一下，剛纔怎麼學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接着（思考）自己劃出的句子表現了母雞什麼樣的品質，再跟同桌（說），最後再讀讓y自己感受最深的句子。
(4)請同學們就按照這種學習方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。彙報交流，指導朗讀。
①品讀句子：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什麼變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎麼樣了？（引導學生找到消廋這個詞，它爲什麼會消廋許多呢？這體現了母雞什麼樣的品質？讓學生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心裏只裝着小雞雛們，爲了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，指導學生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶着心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什麼不同的表現？它什麼情況下一聲不哼，什麼情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞爲什麼會一聲也不哼？這體現了母雞什麼樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他爲什麼放聲啼叫，而且那麼尖銳，那麼悽慘？這體現了母雞什麼樣的品質？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，引導學生了解母雞是一位偉大的母親，引導學生說說母親爲什麼是英雄。
讓學生明確 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學生帶着對這隻母雞的無比尊重與讚美再讀這幾句話。（齊讀）
（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這隻有了一羣小雞雛的母親），讓學生帶着無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學重點難點的目的。
第四環節：總結評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。
因此在對課文做出總結和評價後，我通過佈置作業 引導學生知識延伸，讓學生說話媽媽關心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
。這個作業，能又一次激發學生對媽媽的感激之情，培養學生的感恩。 這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。 四、說板書設計
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據本課的具體內
容和特點，我是這樣設計了板書的：
18
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結沒完 如怨如訴 發了狂
負責 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理清文章脈絡，同時加深學生對課文的理解和記憶。
總之，本節課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，讓不同層次的學生均有收穫，力求通過語文課堂學習提高學生的語文素語。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
說課稿 篇2
尊敬的各位專家、老師：
大家好！今天，我說課的題目是高三一輪複習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論。學習好本框題，有助於幫助學生進一步瞭解社會主義市場經濟的基本特徵，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
（二）教學目標
①知識目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優點及侷限性，理解並認知規範市場秩序的必要性及舉措。
②能力目標：通過自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創新能力。
③情感態度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。
（三）教學重點、難點
根據《考試大綱》的要求，我確立本節課知識的重難點：
重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；
市場調節的侷限性；
規範市場秩序的意義和措施；
難點：市場在資源配置中起基礎性作用；
規範市場秩序的意義和措施。
二、教法分析
依據政治課的性質和本框題的內容，從高三學生的知識儲備和認識規律出發，我採用如下方法：
（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。
（二）合作探究法：設置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。
（三）情景體驗法：創設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然後根據所學知識進行自主總結，構建知識體系。
三、學法分析
高三學生正處於高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：
（一）探究合作學習：激發學生學習探究的積極性，培養學生分析問題的能力。
（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。
四、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能儘量滿足多方面的需要。
（二）講授新課
本課內容包括兩個環節：課上精講和演練提升，兩個環節的設置都是爲了培養學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。
課上精講環節包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區警示、課堂小結五部分。
1、高考定位：明確本課在高考的要求，使複習更加具有針對性。
2、探究共享：通過生薑價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優點。
3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規範市場秩序的必要性和措施，瞭解市場規則的內容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業、消費者三個角度思考問題。
4、誤區警示：幫助學生糾正容易產生的錯誤傾向，提升複習效果。
5、課堂小結：引導學生總結本課的主幹知識，是學生建立系統的知識體系。
6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。
（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。
（2）合作探究：結合學生身邊的網購現象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。
（3）舉一反三：還是用中學生遭遇網購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題並給出答案，這是本課的課後作業，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。
五、板書設計
市場優點配
一、市場調節方式
置侷限性
資源 意義
二、市場秩序
市場規則
如何規範
社會信用制度
六、教學反思
（一）本課爲學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性。
（二）教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由於知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重於教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關於教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。
總之：本節課我本着以生爲本的理念，爲學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛鍊學生分析、解決問題的能力，發揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。
以上是我的說課內容，請各位專家、老師批評指正！
說課稿 篇3
一、說教材
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一隻粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上爲線索，在優美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含着深刻的哲理，教育幼兒無論做什麼事情都要認真，不能粗心。
二、說活動
家目標及重點難點
1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞彙，發展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。本節課的重點是理解故事情節，難點是學習詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。”
三、說活動準備
1、課件製作
2、場景佈置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法：
根據幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維佔優勢的特點，本次活動我主要採取以下幾種教法。
1、啓發引導法：通過引導幼兒直觀的觀察，感知故事內容，並用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創設多媒體情景直觀法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說學法
1、學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動幼兒的積極性，也激發了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學思考：通過教師適當地提問，激發孩子們想象、思考、感受，發展幼兒的想象力。
六、說活動過程：
本次活動由三個環節構成，即“動――靜――動”，這拉，有利於突破重難點，我是這樣掌開教學思路的。
1、激發興趣(第一環節)活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶着孩子們在草地上玩片刻後回到房子裏休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是，有一隻松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎麼一回事呢?”我以這樣的形式導入，目的是激發幼兒興趣，帶着疑問聽故事。
2、組織教學，學習重點(第二環節)這一環節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學重點的主要環節，可分爲三個小部分：(1)視聽結合，整體感知通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。設計提問：故事中有誰?會動的房子到底是怎麼一回事?(2)一問一 答，緊扣重點幼兒分片段觀看，教師根據故事內容進行提問，啓發引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。設計提問：小松鼠在哪裏造了房子?房子造好了發生了什麼事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導幼兒學習用語言進行表述，並模仿自然界美妙的聲音：風聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈接着，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎麼想?怎麼說?(3)感官體驗，融入情境引導幼兒複述故事，邊說邊用肢體語言表現故事內容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經驗(第三環節)此環節是讓幼兒進入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。最後，結束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然後組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學習嗎?爲什麼?接着，對幼兒進行行爲教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無論做什麼事情認真觀察的好習慣。
結束部分這樣安排的意圖是藉助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。
說課稿 篇4
一、說教材
《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴遊的歡樂，抒發了懷才不遇的慨嘆。學習本課要激發學生的學習興趣，樹立學生學好文言文的信心，領悟我國傳統文化的精髓。
二、教學目標
根據教材的地位、作用，本單元的教學重點和學生的學情，我確定我的教學目標。
知識與能力目標：
掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式；瞭解駢文的特點，理解文中運用的典故，背誦全文。
過程與方法目標：
疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力； 體會文章優美的語言；
情感態度與價值觀目標：引導學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。
三、說教學重難點
依據教材的特點、教學目標及學生的實際，我制定教學重點難點：
重點：掌握常見文言實詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點：理解文中運用的典故，體會文章優美的語言；
四、說教法學法：
新課標倡導合作、自主、探究的學習方式，重視學生主動地去建構知識。據此，我確定了以下的教法學法。
1、恰當地利用學案、多媒體、營造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。
2、紙上得來終覺淺，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書。
3、誦讀法，重視誦讀教學，加強對誦讀方法的指導，讓學生逐步學會精度略讀和瀏覽，在讀中學。
4、自主合作加探究，眼耳口腦手並用。
5、討論法，師生、生生互動中實現思想火花的碰撞。
五、說教學過程
第一課時
（一）導入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。爲了激發學生興趣，集中學生的注意力，營造課堂氣氛，結合多媒體教學手段，我設計導入如下：
出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學生列舉相關文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時簡介作者和駢體特點，擴充學生的相關知識，完成教學目標（1）中對駢文特點的瞭解。
（三） 整體感知，朗讀全文
通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調、語氣和斷句規律，再讓學生齊聲朗讀一遍，教指導師誦讀，這一環節是教法和學法的落實。
（四） 小組合作，逐段疏通文意
由學生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：
“襟三江而帶五湖”應掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。
此環節還可讓學生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點撥，學生參與，手腦並用。 通過此環節來突破重點難點。
（五）小結並佈置作業
對小組合作疏通文意的情況進行總結，佈置作業：
（1）熟讀課文，把握全文框架
（2）歸納文中文言知識。
培養學生對知識的歸納整理能力；通過反覆的朗讀，讓學生自己去揣摩文章的妙處，爲下節課鑑賞評價奠定基礎。
說課稿 篇5
一、教材分析
1.在教材中的地位與作用
本章內容《空間向量與立體幾何》是在學習了立體幾何的基本理論（必修2）和空間向量知識（必修4）的基礎上提出的，本章的前三節已經將平面向量中的相關知識推廣到了空間，爲本節的學習和研究奠定了基礎.本節主要是利用向量工具研究空間中的線線、線面、面面的位置關係，是立體幾何的重要方向，是向量工具應用的重要方面，更是向量法解決立體幾何問題的重要課題，是本章的核心內容.
2.教學目標分析
根據《新課程標準》的理念，基於對教材的理解和分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特徵，制定如下三維教學目標：
（1）知識與技能目標
能用向量語言表述空間中線線、線面、面面的垂直與平行的位置關係；
掌握平面的法向量的求法.
（2）過程與方法目標
結合已有的立體幾何知識，運用向量方法，解決立體幾何中垂直與平行的問題.
（3）情感態度與價值觀目標
體驗科學探索的曲折過程，感受在探索問題的過程中的挫折感和成就感，培養合作意識和創新精神，激發學習興趣.
3.教學重難點分析
根據以上教學目標，教學重難點確定如下：
教學重點：能用向量方法判斷垂直與平行的位置關係；會求平面的法向量.
教學難點：結合已有的立體幾何知識，運用向量方法，用向量語言證明垂直與平行的問題.
二、學情分析
學生已經學習了立體幾何中線線、線面、面面的位置關係，具備有關知識儲備，對座標法解決幾何問題也有了初步的認識.但是利用向量工具解決空間中垂直與平行的問題還沒有系統的學習過，需要老師循序漸進的引導.
三、教法學法分析
1．教學：啓發引導、數形結合、案例分析、構建模型.
2.學法：觀察分析、自主探究、合作交流、討論歸納.
四、教學過程展示
本節課主要分五個環節來完成：複習引入、自主探究、知識運用、課堂小結及佈置作業.
(一)複習引入
給出三個問題，讓學生思考：什麼是直線的方向向量？什麼是平面的法向量？如何利用向量知識判斷直線與平面間的平行或垂直問題？
設計意圖:1.個問題是引導學生複習已有的知識，爲本節課的學習起到鋪墊作用；2.個問題是引導學生思考與本節課有關的問題.
(二)自主探究
觀察圖形，並用向量語言表述以下位置關係：
設計意圖：1.本節課本給出的三個例題都是證明題，起點相對較高，考慮到學生的認知結構及心理特徵，先給出兩個例題（非證明題）作爲鋪墊.2.引導學生用向量方法思考問題，讓學生體會利用向量判斷垂直與平行的方法，突破重點.
3.由例1體會到判斷線面位置關係時，平面法向量的重要性.如何求平面的法向量？引出例2.
總結：求平面法向量的基本步驟.
設計意圖：1.掌握平面法向量的求法.至此突破重點.2.本題用到的理論依據是線面垂直的判定定理，這個定理用向量方法如何證明？引出例3.
例3.（線面垂直判定定理）若一條直線垂直於一個平面內的兩條相交直線，則該直線與此平面垂直.
設計意圖：讓學生從理論上學會用向量方法證明幾何問題，從另一個側面體現了利用向量方法研究垂直與平行的重要性，至此突破難點.
【方法歸納】：用空間向量解決立體幾何問題的“三步曲”
（1）建立立體圖形與空間向量的聯繫，用空間向量表示問題中涉及的點、直線、平面，把立體幾何問題轉化爲向量問題；（化爲向量問題）
（2）通過向量運算，研究點、直線、平面之間的位置關係等問題；（進行向量運算）
（3）把向量的運算結果“翻譯”成相應的幾何意義.（回到圖形問題）
設計意圖：由例3歸納解題步驟，幫助學生梳理解題思路，構建知識體系.
學生練習：完成課本41頁練習：1.2.3.
(以上三道題目考察的知識點依次是：線線位置關係，線面位置關係，面面位置關係)
設計意圖：學生自己檢驗是否掌握了所學知識，並對所學方法加深理解.
（四）課堂小結(討論歸納)
(1)用向量表示線線、線面、面面垂直與平行的關係；
(2)求法向量的步驟；
(3)用向量方法解決立體幾何問題的步驟.
設計意圖：引導學生對本節知識進行回顧，同時檢驗學生對本節知識的掌握程度，有利於教師更好的根據學生的情況進行鍼對性的輔導.
（五）佈置作業(反饋提升)
1.課本42頁第2、3題；2.學有餘力的同學完成課本41頁的思考交流
(第2、3題考察的知識點依次是：線線位置關係，面面位置關係；思考交流是對“面面垂直的判定定理”的證明)
設計意圖：分層佈置作業，儘可能適應不同層次學生的需要.通過完成作業，學生可以鞏固所學知識，反饋學習效果，同時也起到了複習的作用.在做作業的同時，可以加深對知識的理解，提升思維能力.
五、教學反思
（1）以屬性結合的思想方法貫穿於整節課，有助於學生更好的理解；
（2）根據學生已有的知識水平合理設計本節課的例題，體現了以學定教，以學生爲主體，合作探究的新課程理念；
（3）題目梯度設置合理，有效學生突破重難點；
（4）在知識的鞏固練習部分還有待加強，更好的提升學生思維水平和能力。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行說課。
一、研讀課標定理念
新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知慾，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基於此，我確定本課的教學理念爲全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成爲課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。
二、結合學情說教材
《狐狸分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。
首先，從文本來看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎麼分，狐狸主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐狸吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。
其次，從編者角度來看。
爲了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上爲本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的範圍，凸顯了不同的語言風格。
最後，從讀者角度來看。
教師作爲讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對於他們來說，這篇課文學習起來並不難。除此之外，文章語言生動有趣，易於學生理解，且學生朗讀的慾望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中朗讀、品悟文本。
當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較爲缺乏，所以在教學中，教師應致力於爲學生製造情境創設的體驗。
因此，本課的教學目標定爲：
教學目標
1.基於對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，並引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。
2.通過主要問題的設置，引導學生反覆品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、瞭解人物的性格。
3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學重點爲：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。
難點爲：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
本課分爲兩課時，第一課時，讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。第二課時是我說課的內容。
三、因材施教說方法
“聖賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創設法、並輔以多媒體教學手段，採用多種評價。
本課，學生主要採用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。
四、深化重點說流程
這一部分我準備採用五個環節進行教學。
環節一：回顧全文進課題
開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。
環節二：文本賞析悟形象
在本環節當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會人物的心理、瞭解人物的性格。
首先是狐狸形象的特點。
之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最後兩個自然段人物的對話入手，聯繫上下文引導學生思考：你同意狐狸的話嗎？爲什麼？第二次：在學生初步理解的基礎上，再抓住狐狸的表情——“笑”，讓學生想一想此處狐狸問什麼笑，來幫助學生進一步體會狐狸狡猾的性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現狐狸狡猾的特點。
在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。
本環節的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這裏，爲了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認爲，對於小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯繫上下文讓學生理解。爲了克服語文課堂上經常出現的問題易爲瑣碎的特點，這裏我設置了一個逆向思維的爲題：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐狸騙了。作爲一個主問題，既可以有效引導學生聯繫正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。
回顧整個研讀環節，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。
環節三：字達文意煉書寫
新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基於此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作爲本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易於學生接受，提高了課堂的時效性。
環節四：一課一得談收穫
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收穫分享，長此以往更有助於建立起學生的總結和思考意識。
本環節的設計意圖是：落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。
環節五：作業設計
作業合理佈置是教學過程的一個重要環節,合理科學的作業佈置不僅能對舊知識起到複習鞏固的作用,而且還能激發學生的創造性,並使知識轉化爲技能技巧。因此，我佈置的作業爲：
1. 在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡錶演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，並錄製成視頻播放在我們的電子班牌上。
當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化發展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，這樣才更符合21世界人才培養的目標。
五、凸顯主題說板書
好的板書是一份微型教案，有助於學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學生談收穫的關鍵詞。左側最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點突出，有利於助推學生的學習和理解。
六、助推課堂說媒體與評價
合理運用多媒體教學能夠深化教學效果，提高課堂效率，教學中我恰當利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐狸的人物對話，使得本節課的探究重點明晰，有助於指導學生朗讀、理解。同時，在課堂中，我還積極關注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價，使課堂評價呈多元化發展，更利於激發學生的思維碰撞。
以上是我對本節課的思考，感謝各位老師的聆聽，謝謝。
說課稿 篇7
一、教材分析：
本教材是在學生已經掌握了乘法的意義和加法交換律、結合律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節課力求突出以學生髮展爲本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索爲主，通過學生的觀察、驗證、歸納、運用等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性。學生在認知的過程中可能對於在使用乘法結合律的基礎上又運用乘法交換律有衝突，老師在其中只是起到一個“穿針引線”的作用，讓學生把前後內容聯繫起來，從而更好地服務於簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。
教學內容：
國標本蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第七冊數學P61-62 。
教學目標：
1、使學生理解和掌握乘法交換律和結合律，會運用乘法運算律進行簡便計算。
2、通過乘法交換律和結合律公式的推導教學，培養學生思維能力，及科學的學習方法。
3、培養學生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力
4、通過學生的自主學習，激發學生學習數學的興趣。
5、結合教學中具體的教學事例對學生進行學習習慣、道德品質方面的教育。
教學重點：
引導學生概括出乘法交換律和結合律，並運用乘法運算律進行簡算。
教學難點：
乘法交換律與結合律的推導過程是學習的難點。
教學準備：
多媒體課件。
二、教學過程的設計思路：
（一）談話導入
1、出示圖片
2、學生觀察圖片並交流：你能發現哪些數學信息呢？你能解決什麼數學問題？根據學生的反饋板書：
（二）教學乘法交換律
引導學生列出算式：3×5，還可以5×3所以3×5=5×3請大家觀察這個等式，它有什麼特點。你能照着樣子，再寫出幾個這樣的等式嗎？
4、 反饋，請學生說說自己是怎樣寫的，教師板書。他寫的對嗎？還有嗎？
5、 請大家仔細觀察一下這些等式，你們有什麼發現？先把你的發現跟你的同桌說一說。
6、交流發現，充分讓學生用自己的語言表達自己的想法，逐步歸納出乘法交換律：兩個數相乘，交換乘數的位置，它們的積不變。這個規律就是乘法的交換律（板書）
7、字母表示如果用a、b分別表示兩個乘數，你能用字母來表示乘法交換律嗎？根據學生的回答板書：a×b=b×a
[設計意圖：讓學生自主探索，並通過觀察比較，以及充分的交流，發現規律，再逐步抽象、概括出乘法交換律。]
（三）教學乘法結合律
1、 出示例題2
2、 要解決這個問題，你能用不同的方法來解答嗎？
3、 讓學生自主解答
4、 交流解答方法根據學生的回答，板書算式，並讓學生說說每種方法的思考過程，還能怎樣算？
5、這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個算式連接起來嗎？（23×5）×6=23×（5×6）請大家比較等號兩邊的算式，有什麼相同點和不同點？同桌討論一下。
6、交流相同點和不同點，讓學生說說，找出相同點：結果一樣，數字一樣。不同點：運算順序不同。
7，那你能照着再寫幾組這樣的等式嗎？
8、讓學生說說自己是怎樣寫的，根據學生的回答板書
9、請大家觀察這些等式，你有什麼發現嗎？
10、交流發現，讓學生說一說，歸納出乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘第3個數，或者先把後兩個數相乘，再乘以第1個數，它們的積不變。
揭題：這就是乘法的.結合律。（板書）如果用a、b、c分別表示三個乘數，那乘法結合律可以怎樣表示呢？得到字母表達式：（a×b）×c=a×(b×c)讓學生讀一讀，並再說說乘法結合律的意義。
[設計意圖：讓學生自主探索，並通過觀察比較，以及充分的交流，發現規律，再逐步抽象、概括出乘法結合律。]
（四）初步應用，
教學試一試
1、 前面，我們運用加法的交換律和結合律，可以進行簡便計算。那乘法行不行呢？
2、 出示題目，你能用簡便方法計算下面兩題嗎？
3、 交流方法：讓學生說說是怎樣計算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來，進行比較）爲什麼這樣簡便？
[設計意圖：要使學生認識到：僅僅應用乘法結合律，還不能使計算簡便，還得先應用乘法交換律交換乘數5與37（或37與2）的位置，再應用乘法結合律，才能使計算簡便。進一步使學生體會計算簡便的關鍵。]
（五）鞏固提高、完成想想做做。
1、 先填空，再說說應用了什麼運算律？最後一個先用交換律，再用結合律，如果學生不清楚，分步寫出來轉換過程。
[設計意圖：有利於培養學生用簡便方法計算的意識和能力。可以讓學生在思考計算的基礎上組織交流。]
2、 先算一算，再比較哪種方法簡單？說說第2小題爲什麼簡便，應用了什麼運算律？
3、 很快說出每組氣球上三個數連乘的積讓學生說說怎樣算最快？讓學生體會先算兩個數相乘得整十數比較簡便。
4、 想想做做
5讓學生說說從圖上能得到哪些數學信息？你能用不同的方法來解答嗎？讓學生獨立解答。交流方法，說說哪種計算簡便？
（六）課堂小結
三、教學理念的設計：
體現學生的自主學習，合作交流，是新課程教學中倡導的基本理念。數學課程標準中提出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現，例如在進行猜想驗證的教學環節中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最後全班進行交流。在總結出乘法交換律和結合律的規律時，要求學生用自己的語言敘述概括，用自己的方法把這個規律記住。充分發揮學生的想象力，以就能獲得學生創新的思維火花，同時體現“主動參與、積極思考、合作發現、體驗成功、健康發展”的教學思路。在鞏固練習階段，充分給學生以自主權，學生以“創造”的空間，並通過比較，感受計算方法的靈活多樣，培養學生靈活運用知識進行解題的能力。在練習的設計上，設計了有層次的練習題，使學有餘力的學生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”基本教學理念。
說課稿 篇8
一、 說教材
本文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國禦侮的鬥爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。
課文工6個自然段，是按事情發展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，並用生動的語言描寫了羣情激奮、人心大快的銷煙場面;最後一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。
二、 說目標
1. 正確、流利有感情地朗讀課文。
2. 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，並指導朗讀。
3. 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，並通過朗讀來表現;培養學生熱愛祖國，抗拒的意識。
三、 說教法
抓住課文第六小節中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，並通過朗讀指導來進一步的體會。
四、 說教學過程
一、複習。
1. 讀詞語。
2. 說說課文主要講了什麼?
二、新授。
1. 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。
(1)交流板書：偉大壯舉
(2)依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。
(3)指導朗讀“偉大壯舉”。
2. 爲什麼說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節。
(1)自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。
(2)交流。
你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉?引導學生找到有關句子，
你從哪些詞語中感受到的?請具體說說自己的感受。(注意“擠”)
你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉?(人多)
小結指導朗讀。
3. 引讀第三小節，你從哪裏感受到這是一次偉大的壯舉?
(1)交流出示“禮炮……”，從中你感受到什麼?
(指導朗讀。)
(2)引讀“隨着……”用自己的話概括這段文字的主要意思。(模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。)
(3)看圖簡介銷煙過程。
4. 指名讀第四小節。
(1)師抓住“跳啊，叫啊”點評。
(2)練習後，再指名讀，並請學生模仿老師進行評價。
(3)齊讀。
5. 引讀第五小節。
(1)這一小節中哪些詞體現出這是一次偉大的壯舉?說說你的理解與感受。
(2)練習朗讀，評價。
(3)齊讀。
6. 觀看銷煙錄象。
你想對在場的外國商人說些什麼?你想對林則徐說些什麼?
7.小結齊讀課文。
三、作業。
1. 朗讀課文。
2. 預習小練筆：我站在林則徐塑像前
五、 板書
7虎門銷煙偉大壯舉
說課稿 篇9
尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是： 二年級下冊第一單元第2課《南方的春天》。
一、說教材
1、教學內容：
本課是廣教版《品德與生活》二年級下冊第一單元的第一個活動主題《南方的春天》。
2、教材分析：
課文“南方的春天”承接中國傳統節日—春節的喜氣，展示草長鶯飛的節日美景，引領學生熱愛春天，進入品德與生活新學期的學習活動。同時，春天陰晴隨時變，是萬物復甦的世界，也是疾病多發、流行的季節，課文主題結合春天氣候、環境特徵，引導學生初步掌握或探究隨着季節的變化照顧自己的一些簡單常識的方法。
3、學情分析：
良好的學習和生活習慣的培養是教育低年級學生的一項重要內容。因此，在給學生上這一節課時最重要的是培養學生良好的學習和生活習慣，教育學生要熱愛學習和生活，珍惜時間，讓學生從中明白學會觀察，才能真正地覺察春天氣候的變化，也讓他們知道在春天多發病季節要注意個人良好的衛生習慣，勤洗手、勤換衣等，預防疾病的衍生。
根據此課的教學內容，我制定了以下教學目標：
二、說教學目標
引導學生親近自然的春天，感受春天的氣息。初步掌握春天的氣候特徵，學會照顧自己，能夠注意春天疾病的預防。
三、說重點、難點
重點：引導學生初觀察春天氣候多變的節氣特徵，春天也是疾病多發、流行的季節，學會照顧自己、遠離疾病的技巧。
難點：在於引導學生觀察春天時而晴空萬里，時而陰雲密佈，氣候多變；讓學生學會自己照顧自己遠離疾病的小技巧。
四、說教法、學法
教法：本課採用調查、情境體驗、小組討論交流等活動，並適當運用電教媒體進行教學。
學法：學生採用調查、小組合作討論等學習法。
五、說教學程序
圍繞以上教學目標，我設計了三個教學活動：
活動一：春天的顏色
1、 學生活動：
教師提問：跟同學說說，你心目中的春天是什麼顏色的？你會用什麼顏色表達春天呢？爲什麼？
２、 在白紙畫一個大大的空心的“春”字，圖上你喜愛的顏色。
３、 把這個“春”字剪下來，張貼站教室的牆報上，看誰的“春”字最有意思。
活動二：歌唱春天
１、 播放歌曲《春天在哪裏》，學生跟着一起歌唱，並加上動作。
２、 說說你對春天的感覺，帶着感覺再一次歌唱《春天在哪裏》。
活動三：比一比南北之春
１、 展示有關北方春天的資料，學生也可以拿出課前蒐集的資料，說說北方的春天是怎樣的。
２、 北方和南方的春天區別大嗎？能舉例說說嗎？
３、 你更喜歡哪一個春天呢？爲什麼？
活動四：找春天
１、 分組交流，你找到的春天是怎樣的？討論：你們在哪裏觀察到春天了？可以以不同的形式彙報（如、用相片、電腦、報刊等等）。
２、 大自然裏有許多春天的足跡，你找到了什麼？
活動五：競賽：看看誰的生活常識最豐富
１、 每個季節對生活都有一定的影響，你知道南方的季節裏要注意什麼嗎？
２、 各個小組先把課前尋找的資料交流，然後選出代表，準備比賽。
３、 教師利用多媒體展示題目，學生搶答，答案不一定完整，但一定要正確。
４、 加分題；誰能說出防潮的好辦法？看誰說得多。
活動六：春天衛生保健面面談
１、 請學生自由說說春天裏容易犯什麼疾病，你在春天最容易得什麼病。
２、 瞭解春天容易發病的原因。
３、 防病好招數你我談。看看哪一位學生的點子多。
六、說板書
本課板書設計力求突顯教學重點，簡潔明瞭，一目瞭然。
2、南方的春天
尋找春天
讚美春天
健康活動
七、說教學特色
本教學主要體現課程標準：“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美、”養成良好的飲食和個人衛生習慣”等，開展兒童喜歡的歌唱、繪畫、討論、遊戲等多種活動，貫穿於教學的各個環節，使他們在自主探究、合作交流、積極地參與活動中體驗、感悟學習的快樂。
說課稿 篇10
一、教學目標
科學概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點
2、太陽能熱水器的效能和所採用的材料、結構、運用的原理有關
3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。
過程與方法
1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計
2、按一定的格式寫出本小組的設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理情感、態度、價值觀
1、樂於合作、交流、反思和改進
2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術
4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律
二、教學準備
教師演示：有關太陽能熱水器和太陽竈的構造及工作原
