作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的雲南初中信息技術說課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委各位老師大家好，今天我說課的題目是《製作圖表呈現數據關係》，它是信息技術7年級第9冊，三單元第五課的內容，爲1課時，下面我將從以下幾個方面進行說課。
教學內容分析，《製作圖表呈現數據關係》是數據統計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在雲南省信息技術學業水平考試中佔有很大比重。
學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了數據統計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據自己的分析或小組協作找到解決的途徑。
學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有着濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中採用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
教學目標，鑑於本課內容的重要地位和學生的實際水平，我從知識，能力和情感價值觀三個方面確立教學目標，
整節課都是圍繞如何製作圖表呈現數據關係來研究，因此我確立教學重點爲，圖表的製作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表類型的選擇和數據源的選取上會出現困難，因此我將它設置爲本課的教學難點。
教學過程中我用到了網絡教室，多媒體教學硬件系統和授課課件，教學視頻，主題學習網站等軟件資源
我本着“教爲主導，學爲主體，練爲主線”的教育思想，結合本節課教學內容的特點，採用“情境導入，任務驅動，分組學習，啓發實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
並設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創設情境，激發興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固昇華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。
1、創設情境，激發學習興趣
播放校運會視頻短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
“在校運會上我們初一年級取得了非常優秀的成績，這是我們年級的得分情況”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明瞭的看出初一1班成績最好，5班次之，以此體現圖表呈現數據的優越性。從而激發起學生學習的興趣
2、任務驅動、培養探究能力
通過情景導入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣製作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出後，我提示大家，要先對數據進行分析和整理，然後根據整理出的數據，選擇合適的圖表類型進行製作。
通過數據分析整理後，學生會在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，爲解決這一難點，我引導學生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然後引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。
演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視頻提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課後通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最後用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學難點。
學生解決了圖表類型的選擇問題後便能進行圖表的製作了，我提示大家使用圖表製作嚮導來完成任務，並引導學生繼續參考教材和主題學習網站。
演示網站：學生從網站上下載素材“校運會初一年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。
任務過程中以小組爲單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到製作圖表的方法，這樣旨在培養學生團隊協作的精神和競爭意識。
我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，並給於適當的指點，爲下個環節的教學做好準備。
爲了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協助我指導其他同學，並鼓勵每個小組走上講臺爲大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給於充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
爲了讓學生了解完整的圖表製作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現初一年級各班總分”的製作過程，——這裏我同樣使用圖表嚮導來完成，學生在觀看的同時會和自己的製作過程相對比，發現自己製作過程中的不足。
然後我針對數據源選取對小組的`演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，並給一定的時間，讓學生修改圖表。最後總結數據源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破數據源選取這個難點的教學。
4、鞏固昇華，提高創造力
爲了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關心父母的程度”調查表中，學生所佔比例的練習。
通過練習一方面引導學生在選擇圖表類型上思考，在數據源的選取上探索，在製作過程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。
5、完成建構、課外延伸
學習不能只侷限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用於實踐，解決實際問題纔是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，並用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。
本環節不僅使學生能熟練製作圖表，還能讓學生把信息技術知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，並引導學生從圖表中發現其蘊含的規律。藉此，培養學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節課的重點、難點得到進一步的解決。
最後我用一個課後作業完成本課的教學過程。統計過去每次的考試成績，並製作圖表反映數據規律作出預測，明確以後學習需要努力的方向
爲了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱爲八仙過海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主製作的主題學習網站，爲學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環節；7學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據實際情況和未來趨勢引導學生繼續探究，也成爲可持續教育的條件。
最後我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”
