人們對信息技術的定義，因其使用的目的、範圍、層次不同而有不同的表述：小編收集了信息技術說課課件，歡迎閱讀。
電腦圖案設計師
第一部分：設計意圖
一、研究問題：任務驅動教法的任務從何而來?爲什麼要完成任務?如何更好地培養學生分析問題的能力，是當前信息科技學科急需解決的一大難題。
二、課前設想：課始設置了故事情境，讓學生幫助喜羊羊解決難題，圍繞教師給出的問題進行有針對性的討論，從學生的討論中去有效地分析問題，並提出問題，讓學生進一步明確任務，從而培養學生分析問題的能力，最後在實際學習中去學會解決問題。
第二部分：教學設計
教學分析：
一、教材分析
《電腦圖案設計師》是湖北省小學信息技術四年級上冊教材第11課，屬於本冊的畫圖版塊。主要學習windows畫圖軟件中圖像的翻轉與旋轉，拉伸與扭曲。學好本課，學生進一步瞭解圖像處理技巧，爲創作出豐富多樣、更具個性的繪畫作品打下堅實基礎。
二、學情分析
四年級的學生已經掌握了畫圖基本工具的運用(如圖像的複製與粘貼等操霧， 作)，能帶着問題去探究，具備了主動學習的能力。但他們自控能力差，主動探究的興趣不能持久。在教學中，要吸引學生注意力，並確保學生的學習興趣貫穿於整節課。
三、目標分析
【知識目標】：學生學會對圖塊進行翻轉和旋轉。
【能力目標】：會根據實際情況，合理選擇、採用適當的方法和技能完成操作。會分析問題，並能解決問題。
【情感目標】：激發學生學習興趣，培養觀察生活、善於思考的能力。並在自主探究的過程中體驗成功，提高對信息技術的學習興趣。
四、重難點分析
教學重點：圖像翻轉與旋轉的操作方法。
教學難點：翻轉與旋轉操作的區別，學生能夠根據自己的需要恰當選擇。
五、教法與學法
1、教法：情境創設法、任務驅動法、範例分析法、實物演示法
2、學法：自主探究、小組合作學習
六、媒體運用
在機房安裝多媒體網絡教學軟件
七、教學過程
教學過程具體如下：
(一)情景引入，激發興趣
1.動畫視頻引入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?
2.觀看動畫片--《喜羊羊和灰太狼》片斷。師：大家熟悉這部動畫片嗎?
3.揭示學習內容。
今天，我們利用"圖像"菜單上的功能，再來幫助一下喜羊羊打敗灰太狼，好不好?那就讓我們都來做一個電腦圖案設計師吧。
(二)小組學習，任務分析
1.出示問題
師：灰太狼得到一隻魔笛，聽到笛聲，動物就發迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走，前面就是灰太狼的家。懶羊羊聽到魔笛，迷迷糊糊，在貼圖時，將圖像貼反了、倒了(出示圖片1、圖片2)。思考：請同學們看圖，幫助喜羊羊想想辦法。
2.學生小組討論、交流：談談自己的發現和自己的所想。你還有其他的辦法嗎?
[設計意圖：通過對問題的討論交流，讓學生髮現問題，知道慢羊羊在往外走，就有可能走進灰太狼的家，只有往回走，纔不會有危險。懶羊羊的圖片要倒過來，才正確。同時讓學生去學會思考問題，想辦法解決問題。]
(三)自主學習，接受挑戰
1.出示技能挑戰
師：要在畫圖軟件中將讓美羊羊、懶羊羊不受灰太狼魔笛的影響，我們就需要挑戰一些新的技能。(出示圖片1、圖片2)
2.學生嘗試，老師巡視
水平翻轉和垂直翻轉有什麼區別?
3.全班交流，教師指導
[設計意圖：通過技能挑戰，讓學生通過知識遷移自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的學習習慣。通過技能交流，樹立學生自信心和成就感。]
(四)小組合作，學生操作
1.明確要求 (出示圖3)
要求：請你幫喜羊羊將魔鏡變成一塊普通的鏡子，將圖像正常地照出來。
2.學生小組合作交流，教師巡視。
3.學生彙報操作，教師實物直觀演示。
[設計意圖：教師的直觀、示範性操作，降低了學習難度，爲以後的自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作設計，培養學生有計劃有步驟完成學習任務的學習習慣，學會思考問題，學會用實物進行對比學習;同時提高與人合作，與人交流的能力。]
(五)動手實踐，學生製作
師：同學們已經掌握了一定的技能，老師也給同學們準備了很多《喜羊羊和灰太狼》的有關素材，接下來就打開電腦製作一副喜羊羊和灰太狼智斗的'故事。作品完成後，將故事講給大家聽，看誰的故事畫得最精彩、編的最精彩。
[設計意圖：學生的思維是活躍而富有想象力的，教學信息技術課堂開放的教學環境，爲學生提供了廣闊的想象空間。]
(六)針對要求，檢查修改
1.學生檢查
2.修改完善
[設計意圖：培養學生自己認真檢查的學習習慣。]
(七)交流評價，分享成功
1.學生展示
師：請將這個故事給大家分享!
2.師生評價
[設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心;同時引導學生進行正確的作品評價。]
(八)體驗收穫，總結下課
1.學生反思
師：通過今天這個活動的學習，思考以下問題。
①你學到了那些新的畫圖技能?
②在你完成製作的過程中，你最喜歡哪一部分的工作?爲什麼?
③在這次活動中你得到了哪些有益的幫助?
2.全班交流，教師總結
[設計意圖：幫助學生回顧本次活動的學習內容。]
第三部分：教學反思
一、捕捉熱點素材，創設興趣的學習情境。
二、鼓勵自主探究，確立學生的主體地位。
三、採取小組合作，促進學生能力的發展。
四、活用任務驅動，培養學生的分析能力。
五、建立多元評價，不斷提高教學的水平。
但也存在不足......學生的作品忽視了畫面的整體協調性和美觀性。
神奇的聲控
一、教學目標
1.學會分析動畫作品，形成基本的編程思想
2.掌握將角色設置成按鈕，並在不同場景間自由切換的方法
3.掌握、、命令以及鏈表的用法
4.綜合運用所學知識搭建腳本，製作動畫
二、教學重點、難點
重點：搭建場景腳本
難點：搭建場景腳本
三、教學準備：教學課件
四、課時安排：1課時
五、教學過程
(一)創設情境，導入新課
師：今天我們設計製作一個用聲音控制舞臺上角色變化的動畫作品，看看這個神奇的聲控在舞臺上給我們帶來哪些震撼的效果，你們有信心完成這個高難度的作品，那就讓我們一起挑戰它吧!
師板書課題
(二)自主學習，任務驅動
1.添加舞臺背景、創建角色
1)添加舞臺背景
學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。
2)創建角色
學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。
提個醒：繪製、導入角色時一定要考慮角色與背景的顏色是否對比明顯。如果顏色相近，則影響視覺效果。
2.搭建腳本
學生自主探究，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。教師巡視，對出現問題的小組及時解惑。
1)搭建按鈕腳本
2)搭建背景腳本
3)搭建“聲電圖”場景的腳本
蝴蝶和鸚鵡腳本
4)搭建“聲控蹦牀”場景的腳本
蹦牀和女孩的腳本
5)搭建“聲控行進”場景的腳本
汽車行進的腳本
6)搭建“聲控風扇”場景的腳本
風扇和風扇支柱的腳本
7)搭建“聲控變色”場景的腳本
8)充實小星星的腳本
3. 演示成果
(三)學習檢測
自己完成“我的收穫”，師生共同對答案。
(四)教師總結
六、板書設計
1. 添加舞臺背景、創建角色
2. 搭建腳本
七、課後反思：要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較爲靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自願多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求。
