作爲一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的蠟燭的變化說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說課的內容是蘇教版小學六年級《科學》上冊第三單元物質變化單元的啓始課。本課屬於“物質的變化”板塊中“物質的變化”範疇。
本課是以蠟燭爲例認識物質的變化，藉助蠟燭受熱融化，受冷凝固，燃燒發光等一系列現象揭示物質變化的兩種基本類型。
依據科學課程的基本理念、學科特點、學習內容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：
1、能從蠟燭融化和燃燒的現象中發現兩種變化的主要特點，知道物質變化有兩類：形態變化和產生新物質的變化。
2、會用實驗的方法收集物質變化的證據，並能用恰當的語言表達。
3、意識到物質是在不斷變化的。
本課的教學重點是：通過蠟燭融化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。
教學難點是：尋找證據判斷物質變化的種類。
教學有法、教無定法、貴在得法。爲突出重點，突破難點，針對本課教學內容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。
教具準備：蠟燭、蒸發皿、石棉網、三腳架、酒精燈、火柴、燒杯、清石灰水、抹布、圖片資料（課件）等。
《科學課程標準》強調：親身經歷以探究爲主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的.探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的夥伴。遵循這些理念，我爲本課設計了這樣的三個環節：一、創設情境、激趣導入；二、觀察實驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
一、創設情境、激趣導入
1、朗讀單元小詩
2、揭示課題
二、觀察實驗、研討探究
1、仔細觀察點燃前後的蠟燭，說出蠟燭特點。
2、如果對蠟塊加熱，什麼變化？
如果對蠟塊冷卻，什麼變化？
3、指導分組實驗。
4、燃燒的蠟燭會有什麼現象？你想怎樣研究？
5、小結兩類物質變化。
6、下面這些現象屬於哪一類變化？證據是什麼？
7、生活中還有哪些變化是形態變化、產生新物質的變化？
三、鞏固拓展、延伸交流
1、自選1——2個活動做一做，說明它屬於哪一類變化？爲什麼？
2、課後觀察生活中還有哪些變化屬於形態變化和產生新物質的變化
四、板書設計
1、蠟燭的變化
加熱
蠟塊（固）——→融化（液） 形態
←——
冷卻
燃燒
蠟燭————→水、 產生新物質
二氧化碳、
灰
