作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的中班語言說課稿5篇，歡迎大家分享。
中班語言說課稿 篇1
一．說教材分析：
今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得爲大家服務纔是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂爲線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的祕密，並在活動區裏進行體現，讓幼兒能夠初步瞭解幾種事物，進而掌握知識點，爲理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
（二）教學目標
1．萌發幼兒樂於助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。
2．培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞彙：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤爲重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
（三）重、難點分析：
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，瞭解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂於助人的美好情感，所以說將它定爲本活動的難點。
二．說教學方法：
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然後請小朋友而共同討論：爲什麼太陽公公快樂？
3．講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我採用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。
4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啓發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蜜蜂爲什麼要給大家採蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中，我採用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利於幫助幼兒理解故事內容。
三、說學法指導：
通過本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與醜的道德意識，提高鑑賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現爲什麼太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的
想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，爲幼兒提供講述的空間，啓發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意爲每名幼兒創設講述的機會。
在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：
首先，採用啓發幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發揮，並給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
四、說教學程序：整個活動分爲三大部分，設計活動如下所示：
a.激發學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育
活動流程簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定，爲了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去幹什麼？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什麼？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞彙：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做纔是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣爲大家服務的，可包括三個方面：（1）爲爸爸媽媽；（2）爲小朋友；（3）爲老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂於助人的好孩子，進行品德教育。
中班語言說課稿 篇2
尊敬的各位領導老師：大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也爲教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成爲學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標爲:初步瞭解並體驗人與人,人與整個環境和解相處的快樂感覺,學習並嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多爲實踐,操作活動,而作爲幼兒最喜歡的.教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。
一說教材內容
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。
二說教學目標
根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。 能力目標：的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾
聽的習慣。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤爲重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。
《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點
重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗爲朋友做事的快樂尤爲重要。
四說教學準備
1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒義的理解。
中班語言說課稿 篇3
一、教材分析：
《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一羣天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，重複性的結構形式朗朗上口，便於幼兒記憶和仿編。
孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用自己喜歡的方式創造性的表現文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞彙，並努力爲每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會。培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說教材：
（一）教學目標
《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展現狀，我制定了本次活動的目標。
1、理解詩歌內容，感受語言的美。
2、引導幼兒仿編詩歌。
（二）重點和難點：
我將本次活動的重點放在“理解詩歌內容，感受語言的美。”上，難點是：引導幼兒仿編詩歌。
三、教法和學法
整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啓發提問法、遊戲法等教學方法。
四、教學過程與方式：
這堂課我共安排了四個環節：
第一環節我用傘舞的形式導入新課，激發幼兒的學習興趣。
（演示傘舞）欣賞完後，我提出問題“這是什麼？它是做什麼用的？”對於這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，並及時加以表揚和肯定。
第二環節我安排的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那裏發生了什麼故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊！
我設計的第二個問題是“哎呀！這些小動物會用什麼東西當傘呢？”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐後地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接着我又提出了第三個問題：“哪裏的什麼是誰的傘？”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發每個孩子學習詩歌的願望，是解決教學重點的有效方法。
第三環節，我安排的是創編活動。啓發幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什麼東西能當它們的傘？這一環節我採用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環節中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之後，幼兒們竟又創編出許多優美的詩句，超出我的想象。這正是發揮教師主導作用，體現幼兒的主體地位，調動發掘幼兒潛能所至。
第四環節安排的是幼兒最喜愛的遊戲活動。我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中能充分地表現自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做遊戲時的歡樂情景。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。
一個活動結束了，但並不意味着學習的結束，幼兒的興趣在延續，爲此在活動延伸部分我請幼兒們爲自己喜愛的動物或自己設計設計一把傘，來提高幼兒自主創新的學習能力。
中班語言說課稿 篇4
各位評委老師：
我今天要說的內容是幼兒園中班語言《我想幫忙》，下面我將從以下幾點開始說起。
一、設計意圖
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎麼幫的?(體現在教學環節二)
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。(體現在教學環節三)
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人爲樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。”定爲本次活動的一個重點。爲了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做爲本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。)
六、說學法：
觀察法、談話法、遊戲法等。
(遊戲法的運用是爲了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)
七：說活動程序：
本次活動我設計以下三個環節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
(教師神祕地說)告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在幹什麼。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
(此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)
中班語言說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析： 故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，並借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那麼多。
（二）教學目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班學期是促進個體、主體性發展的第一階段，初步開始學習從理性層面上認識和接納自己。根據中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛來學習愛的表達方式。
（三）教材重點、難點
重點：幼兒能用語言大膽地表達對愛
難點：通過肢體動作來比較愛的多少
（四）教學準備
故事繪本、小兔教具。
二、說教法
《新綱要》提出：“教師成爲學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啓發式的提問引導幼兒，還應採用適宜的方法組織教學。
三、說學法
通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力昇華情感。
四、教學過程
我採用了以啓發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題爲主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。
（一）激發興趣
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接出示小兔說：“這是一個關於小兔和兔媽媽愛的故事？：這樣的提問引起幼兒的關注爲下面的環節做鋪墊。
（二）觀察比較
教師出示繪本，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。
（三）欣賞故事，理解故事情節
幼兒欣賞故事後，教師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個瞭解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那麼多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那麼多”。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師爲幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結論。
五、活動延伸
教師以啓發性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動爲家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。
