作爲一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編整理的甜甜的祕密說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
お歌曲《甜甜的祕密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現的是老師的歌，展現的是說師生情的畫面。讓學生感受老師愛的同時並對老師產生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲爲4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“祕密”的急切心情。
二、說設計理念
根據大綱要求，以音樂審美爲核心的基本理念貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”爲導線貫穿整個教學過程，通過“創”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生通過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。
三、說教學目標
1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的祕密》以及模仿和表演等音樂實踐活動中，體驗歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發對老師的.崇敬之情。
2、在情景化的學習過程中，能用肢體語言表現情感，表達情緒。
3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的祕密》，並能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達歌曲的意境和情感。
四、說教法說學法
本課我採用創設情境、多媒體演示、談話式教學方法、對比法等教學方式相結合。通過創設情境，讓學生更快、更容易進入尊師感恩的狀態，爲下面進行的歌曲內容做好鋪墊；多媒體演示的教學方法是更直觀的讓學生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學方法有利於啓發學生的思維，培養學生獨立思考的能力和語言表達能力，能喚起和保持學生的興趣和注意力；對比法的運用讓學生更好、更準確的演唱歌曲。在教師的誘導下，談話探究式的學習方法讓學生在問題中學會思考並領會學習內容，這也是本課中所指導學生最主要的學習方法。
五、說教學流程
我將我的課堂順序設計爲以下四個環節：
第一環節“創”設情（創設情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏爲學生創設一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，爲下面的教學做了很好的情感鋪墊。
我的第二個環節“說”情是談話導入的，這一環節我提出了兩個問題，循序漸進的對歌曲進行導入：
“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學生相互交流內心的感受。緊接着第三個問題導入新課，“這裏有一羣孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學生們有想知道的慾望，激發孩子們探究的興趣。
緊接着播放《甜甜的祕密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什麼甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發揮。對學生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然後引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對於如何演唱歌曲打下了良好的基礎。在這一環節中我試圖讓學生在看、聽、說中熟悉歌曲，進一步對學生滲透尊師思想的教育。
我的第三環節是學唱歌曲也就是“唱”情。這一環節我的目的是讓學生學會《甜甜的祕密》，由於這一年齡段的孩子的模仿能力很強，而且剛纔已經聆聽過幾遍音樂，所以學生已經不陌生了，能很快的跟隨音樂學唱出來。學生在對音樂的反覆聽唱當中由陌生到熟悉，從而很自然的學會歌曲。
對歌曲的情緒把握是本課的難點，我採取了和學生們共同探討的方式進行的。讓學生在演唱時體會前半部分的神祕感覺，和後半部分的急切心裏，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前後變化。歌曲處理部分我採取了對比式的教學方法，由於此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前後兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨拿出這兩個旋律進行視唱對比，讓學生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進行對比教學。接着我與學生合作學習，增強了學生學習的興趣，也有效防止了枯燥的教學，使學生很快熟悉歌曲，並能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運用了聽唱教學法。這一環節我主要採取探究式和對比式兩種教學方法。
我的第四環節是“動”情——律動之情和感動之情。在學唱完歌曲後，我加入了律動，首先，律動可以使學生更好地把握歌曲節奏與旋律，也可以讓學生更好地表現神祕和急切的情緒，再者，學生經過三十分鐘的學習後，以有疲憊感，加強律動可以讓學生精神更加振奮，從而達到課堂的高潮。最後讓學生把歌聲獻給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。
我的設計肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。
