《再見了，親人》課文描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景。下面是小編整理的再見了親人課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
再見了，親人
魏巍
大娘，停住您送別的腳步吧！爲了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒閤眼了。您這麼大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！爲什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您爲我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空着肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶着全村婦女，頂着打糕，冒着炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時許多同志感動得流下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家裏休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您爲我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎麼能忘懷？
小金花，不要哭了，擦乾眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎麼？心裏難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵佔區去偵察，被敵人抓住了，關在一座小房子裏，有一個班的鬼子看守着。你媽媽知道了，帶着你混進敵佔區，偷偷地靠近了關着老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鑽進屋裏，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村裏，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動着，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多麼剛強呀！可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？
大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架着雙柺，已經送了幾十裏。就是您一步不送，我們只要想起您的雙柺，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎着籃子上山挖野菜。後面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊裏……傷好以後，您只能靠着雙柺走路了。您爲我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎？
再見了，親人！再見了，親愛的土地！
列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。
再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起！
課文解讀
課文記敘了1958年最後一批志願軍戰士離開朝鮮回國時，同朝鮮人們依依惜別的情景，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文以志願軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事，讚頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。
課文分兩部分：
第一部分（前三個自然段）各段結構基本相同：開頭講述送別的情景，而後回憶幾個人或幾件事，最後抒發感情，用反問作結。這部分是教學重點。每個自然段分別具體介紹了一位人物的感人事蹟。這三個自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分說明了志願軍爲什麼稱朝鮮人民爲“親人”，在送別時與朝鮮人民難捨難分的眷戀之情。
第二部分（後三個自然段）描寫了列車開動時志願軍與朝鮮人民告別的動人場面，表達了志願軍戰士對朝鮮人民依依不捨的深情。
課文的語言感情真摯強烈，抒情性強，通俗易懂。
1、緊緊扣住“情”，以讀體會“情”。教學中，應抓住課文以事感人，借事抒情，以情動人的特點，以“讀”爲突破口，把“讀”貫穿於教學的`始終，使學生在理解課文內容、感受中朝人民的偉大友誼中，懂得“親人”的含義及分量，比較準確地把握課文所表達的情感。可以教師的範讀激起學生的情感，初步感受中朝人民的友誼。在進一步理解課文內容時，引導學生抓住動情之處，通過朗讀，品味生動的語言，體會作者表達的思想感情。在學生理解了課文內容，比較準確地把握了課文表達的思想感情之後，還應引導學生通過朗讀，從濃郁的感情、洋溢的情義中去感受中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2、指導朗讀時，可以藉助課文的插圖和有關的錄像，創設情境，激發學生的情感；還可以進行配樂朗讀。值得注意的是，課文中有不少抒發感情的反問句，要注意通過比較性的朗讀體會它們的意思與作用，切忌用較多的時間進行分析講解。
