引導語:《撈月亮》爲人教版第三冊小學語文教材的一篇課文,也曾被改編成動畫、音樂作品。接下來是小編爲你帶來收集整理的撈月亮課文原文,歡迎閱讀!
撈月亮
有隻小猴子在井邊玩。他往井裏一看,裏面有個月亮。小猴子叫起來:“糟啦,糟啦!月亮掉在井裏啦!”
大猴子聽見了,跑過來一看,跟着叫起來:“糟啦,糟啦!月亮掉在井裏啦!”
老猴子聽見了,跑過來一看,也跟着叫起來:“糟啦,糟啦!月亮掉在井裏啦!”
附近的猴子聽見了,都跑過來看。大家跟着叫起來:“糟啦,糟啦!月亮掉在井裏啦!咱們快把它撈上來!”
猴子們爬上了井旁邊邊的大樹。老猴子倒掛在樹上,拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛着,拉住另一隻猴子的腳。猴子們就這樣一隻接一隻,一直掛到井裏頭,小猴子掛在最下邊。
小猴子伸手去撈月亮。手剛碰到水,月亮就不見了。
老猴子一擡頭,看見月亮還在天上,他喘着氣,說:“不用撈了,不用撈了,月亮好好地掛在天上呢!”
《撈月亮》教案
教學目的要求:
1.會看拼音讀課文,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖,理解課文,能正確回答課後第2題,會複述課文。
3.在理解課文的基礎上,教育學生遇事多動腦,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事來。
教學重點難點: 重點體會猴子們撈月亮前的表現,這故事說明了什麼問題。
教學時間: 兩課時。
教學過程 :
第一課時
一、揭題、審題。
1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)
2.“撈”是什麼意思,看到題目你想知道什麼?(誰撈月亮?爲什麼撈月亮?怎樣撈?撈的結果怎樣?)
二、初讀課文,整體感知。
1.藉助拼音讀課文,把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節讀課文,其他同學思考:課文寫了誰的一件什麼事?(一羣猴子不懂得井裏是月亮的影子,盲目地到井裏撈月亮的事。)
三、細讀課文,理解內容。
1.同學們剛纔提出了問題,那我們就仔細讀課文,看看猴子們到底爲什麼要撈月亮,怎樣撈的,結果怎樣?
請按下面的學習方法讀書。
(1)找出對應的內容讀一讀。
(2)畫出重點詞語,用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀1—4自然段,說說猴子們爲什麼要撈月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一羣猴子都發現月亮掉到井裏,所以他們大叫,準備撈月亮。)
提示:大家看看,這些猴子大叫之前,有哪些不相同的詞,請拿筆畫出來。(跟着,也跟着,大家跟着)想想他們叫之前,動腦筋想了嗎?(沒有)從哪看出來的?(“一看”接着就叫起來。這些詞說明它只看了一下,沒仔細看清楚就叫起來)其餘的猴子呢?(都和這個小猴子一樣,沒有認真動腦筋,看一眼就跟着叫起來)他們叫時什麼心情?(小猴子驚奇、焦急,其他猴子着急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?
試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛纔的學習過程,歸納學習方法:找、畫、說、讀。
(2)那麼猴子們是怎樣撈月亮的,結果怎樣?按剛纔的`學習方法,自己再學。
學習5—6段時,教師要半扶半放,幫助學生找出“倒掛、拉住、接、伸”,看圖解釋一下這些詞,說說他們按什麼順序排列,爲什麼這樣排列?然後用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學習第七自然段,讓學生運用學習方法,自己說說撈的結果,指導朗讀,注意把猴子在“月亮不見了”時他們伸着脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文,體會中心。
1.提問:剛纔同學們仔細讀了課文,知道猴子們並沒有撈到月亮,那他們爲什麼沒有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因爲小猴子不動腦筋,看見井裏的月亮就叫起來,大猴子該想一想,老猴子更應該動腦筋了,數它有經驗,可它們都不動腦筋,盲目地跟着喊,急着到井裏去撈月亮,結果是水中撈月一場空,白費勁兒。它們錯就錯在,遇事不動腦筋,就盲目跟着去做。)
2.揭示學習方法:
(1)自己再從頭到尾讀課文,小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學了這篇童話,你懂得了什麼?(遇事要多思考,不要盲從)
第二課時
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖複述故事。
三、綜合練習。
1.組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2.填寫並回答問題。
(1)填空:猴子們( )了井旁邊的大樹。老猴子( )在樹上,( )大猴子的腳。大猴子也( )着,( )另一猴子的腳。猴子們就這樣( )一直( )井裏頭,小猴子( )最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一隻猴子、小猴子)