導語：成功就像一座平衡的秤，一邊是努力，一邊是快樂；付出的多，收穫的也多。以下小編爲大家介紹亡羊補牢課文文章，歡迎大家閱讀參考!
亡羊補牢課文1
一、教學目的：
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。
2、正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、後悔”等詞語。
3、朗讀課文，瞭解故事內容，體會其中蘊含的道理。
二、教學難點：
瞭解故事內容，體會其中蘊含的道理。
三、課前準備：
1、學生收集寓言故事。
2、教師準備活動掛圖，故事短片。
3、小黑板寫好闖關題。
四、教學過程：
（一）導入新課
1、由讀單元導語談重點進入第九課的學習。
2、教師板書課題，學生齊讀。
3、展示課前收集的寓言故事，總結寓言故事的特點（小故事大道理）。
4、板書 亡羊補牢
師導語：亡羊補牢講了一個怎樣的故事，又告訴我們什麼道理呢？ （二 ）自讀檢查
1、生自讀課文要求(讀準字音，讀通課文,就課文質疑。)
2、教師檢查自學情況：
（1）小黑板出示詞語闖關。
給羊圈、窟窿、街坊、叼走、後悔等詞語選擇正確的音節。 注意正音，區別多音字和輕聲，提醒窿和叼兩個字的字形。
(2)朗讀含有詞語的句子。
通過朗讀聯繫句子，利用活動掛圖理解羊圈、窟窿、街坊等詞。
（3）學生分組分段朗讀課文。
（4）學生質疑，教師歸納問題。
（三）解疑學文
1、亡羊補牢中“亡”和“牢”的意思？
想想我們可以用什麼辦法解決問題？
學生提出可以利用工具書，查字典，聯繫課文找依據等方法。 學生用自己喜歡的方式尋找答案。
出示小黑板知識闖關題1
給亡羊補牢中的“亡”和“牢”選擇正確的解釋。
試着給其他義項組詞，試着通過讀文看圖爲自己的選擇找到依據。 學生快速讀文，找到文中“亡羊”和“補牢”的兩部分。 兩名學生分別讀這兩部分。
2、爲什麼養羊人會丟了一次羊又丟一次羊?（學習亡羊部分） 哪一段講了他第一次丟羊？（從圖中拿掉一隻羊，學生齊讀。） 看到這情形，他的街坊對他說（師引讀，生接讀。）街坊這樣說是因爲什麼？（生自由發言。）
可是養羊人並沒有放在心上，他說（師引讀，生接讀。）他又是怎樣
想的呢？（生自由發言。）
出示小黑板知識闖關題2
羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？
他想：養已經丟了，所以————-——。
同桌先分角色朗讀對話，指名讀，師生評價，分男女對讀。
正是因爲養羊人不聽勸不補羊圈，所以他纔會（學生回答，再拿掉一隻羊。）
師引讀學生，接讀第二次丟羊的部分。
3、養羊人爲什麼後悔？（學習補牢部分）
羊丟了一隻又一隻，你是養羊人，你也會（學生回答。）
這時候，他在想什麼？（如果——————就————。要是————也就不會————。）學生自由回答。
出示小黑板知識闖關題３
所以他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
不該不接受就是————。從兩個不看出他很——。
還從文中什麼地方看出他真的後悔了？
學生讀句子“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。” 學生說自己朗讀時對“趕快、結結實實”等詞的感受和處理。
師引讀，他真的後悔了，所以（學生接讀“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。”）
４、亡羊補牢告訴我們什麼道理？
擺動活動掛圖，師扮上次勸養羊人的'街坊對正在補羊圈的養羊人說：
“你呀，叫你早點補你偏不補，這下晚了吧！”
學生扮養羊人回答。想像圖中人物的對話。
晚了嗎？（生齊答沒有晚，你從哪兒看出沒有晚呢？）
“從此，他的羊再也沒丟過。”指名讀，齊讀。
從此，是從什麼時候起呢？再不修，有什麼可能呢？
所以像養羊人這樣雖然犯了錯誤，但是隻要————，就————。 多媒體播放故事，亡羊補牢始出於戰國策,後面還有四個字,“未爲遲也”，形容犯了錯誤或出現了問題，能夠改正或補救，就還不算太晚。 學生試着看板書，用自己的話說故事和故事中的道理。
學生齊讀課文。
（四）課堂拓展
1、冬天下了一場大雪路面結了冰，養羊人從家門出來，不小心滑倒了，他會——————。（學生回答。）
2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊補牢的地方呢？（師先舉例幫助學生打開思路。）
板書：
9、寓言兩則
小故事 大道理 小黑板 亡羊補牢 未爲遲也
第一次：不聽勸不補 趕快
第二次；又丟了後悔 結結實實
亡羊補牢課文2
教學目標：
1、知識與技能：認識4個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。
2、過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊含的道理。
3、情感、態度於價值觀：懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
教學重、難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、揭示課題，引入新課
1、板書《寓言兩則》，解釋寓言的意思。
2、學生齊讀課題。
3、引出課題《亡羊補牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質疑走進課文。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，學習生字詞，把課文讀準讀通順。
3、檢查自學效果：
（1）出示生字，檢查自學情況。
（2）強調字音和字形要點。
（3）理解“街坊”的意思。
4、指名讀課文，思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事？
三、通讀課文，理解內容
1、默讀課文，思考：課文那幾個自然段是講丟羊的？羊是怎樣丟的呢？丟了幾次？
2、學生反饋。
3、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之後，養羊人是怎麼想的？怎麼做的?結果怎樣？
4、學生反饋，教師小結。
出示句子：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？
1）不改變句意，試着換一種說法。
2）比較兩個句子哪個更好？
3）指導學生有感情的朗讀這句話。
5、第二次丟了羊之後，養羊人又是怎麼想的？怎麼做的？結果怎樣？
出示句子：A、他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
1）不改變句意，試着換一種說法。
2）比較兩個句子哪個更好？
3）指導學生有感情的朗讀這句話。
B、他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
1)去掉“趕快”可以嗎？
2)討論：養羊人現在動手修羊圈，晚了嗎？
6、回顧課題，正確理解亡、牢的意思。
7、討論：這個故事說明了一個什麼道理？
四、聯繫生活，談感情
1、同學們，如果你們面對修羊圈的養羊人，你想對他說什麼？
2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯繫自己的實際，說說你的看法。
五、課堂小結
六、佈置作業：
1、把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。
2、正確書寫本課的生字。
板書：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 後悔——修羊圈 時
補 結果 再也沒丟未
牢（聽勸告，知錯及時改正） 晚
