一、注重導入，激發興趣
有好的開始纔會有好的結果。注重課堂導入，激發學生的學習興趣，這樣整節課會收到事半功倍的效果。如，在新教材中拼音教學的第一課a、o、e時，呈現在孩子們面前的便是一幅色彩鮮豔，具有農家氣息的一個美麗的清晨的畫面。我採用了故事導入法，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起牀，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：a a a a，a a a a。大公雞聽到了歌聲也跟着唱了起來：o o o o，o o o o。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的'歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳着跳着發現自己在水中的倒影很美，便不由自主地哼起歌來，e e e e，e e e e（學生興趣盎然地跟着我唱了起來）。我開心地說道：這麼多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音，興趣十足，積極地參與到課堂學習中。
二、創編兒歌，記住音形
根據語言發展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌滲透到拼音教學中，使孩子們的口齒得到鍛鍊。如在教學單韻母時，教師可以先把一些簡單的歌訣讓學生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a，大公雞起得早，清晨唱歌o o o，大白鵝水中游，清清倒影e e e，等等。慢慢地讓學生試着自己看圖創編簡單的兒歌，經過啓發、觀察，孩子們的思維一旦發散開來，往往許多精彩的歌訣不經意就產生了：傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個6字b b b，6字反寫d d d。
三、利用遊戲，愉快學習
1.開火車的遊戲
火車可以順着開，也可以倒着開。遊戲時，老師大聲問：火車火車往哪兒開？學生一邊舉手，一邊高聲呼喊：火車火車這裏開。此遊戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。
2.摘蘋果遊戲
一棵蘋果樹上結滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫着音節，誰拼出音節，這個蘋果就送給誰。全班小朋友都想摘蘋果，我就利用這個機會讓坐姿最好、舉手最標準的同學上來，順便糾正了課堂常規。當然，蘋果有限，摘到的學生開心，沒有摘到的學生嘆氣。我對摘到蘋果的小朋友說：讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？這時，學生前後、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節。
3.問答法
採用師問生答、生問師答的方法。例如，教學dbqbmn等形近拼音字母時，可採用以下問答的形式。師：左下半圓是什麼？右下半圓是什麼？生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。通過以上一問一答，學生掌握了這些易混淆的拼音字母的音和形。
4.找朋友
如在漢語拼音全部學完之後，我設計了找朋友的遊戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然後在全班齊唱找朋友的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節。
5.打拼音牌
這種牌可以四個人打。將牌分發到每個參與者手中後，一方先出一張牌，口裏還要念我出（如我出b），然後該對方出牌，所出的牌要能與對方的牌相拼，（如出a，出牌者還要念我出a，baba，尾巴的巴），拼對了對方的牌就被你贏過來，最後看誰贏的牌多。
四、巧用表揚，激發學習熱情
要使學生的注意力長時間保持相當困難，除了利用多種教學手段外，老師給予他們的肯定也是十分重要的。各種不經意的表揚：你的聲音真好聽，讓老師和同學們再聽一次吧。你可真行，進步真大呀。你就是一個小老師了！你的眼睛真亮，看着老師的嘴巴再讀一次吧。面對天真的孩子，這樣適當的表揚必然會勝於嚴厲的批評。
五、課內引向課外，學習與生活相聯繫
教學漢語拼音的形時，學生回憶在家裏、在幼兒園裏等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說f像爺爺的柺棍；有的說y像媽媽晾衣的撐杆；有的說m像麥當勞的標記
設計拼音練習時，我讓學生拼出自己的名字，並寫下來。如果不會寫就翻查字母表。每個學生都十分認真地完成這個作業，做對的學生都很高興，覺得自己很了不起。
善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。總之，在漢語拼音教學中，教師只有充分把握教材，創新教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，才能培養學生的學習興趣，達到漢語拼音教學的目的。
