拼音教學是漢語教學的基礎。但是受母語和英語的負遷移影響，一些學生會覺得拼音很枯燥，即便是老師帶着學生讀過幾輪，還是記得不是很深刻。
但是拼音如果能夠與一些動作相對應，或能夠立刻學以致用的話，學生就會記得很牢固。下面我來分享一下我教拼音時的一些方法。
一. 單元音：
a 這個發音我在講解時，告訴學生們它就像是醫生在檢查小朋友們的蛀牙，“張開你的嘴巴，啊~~~”
o 這個發音就像大公雞打鳴一樣，喔喔喔~每次讀的時候，我都會把雙手合攏在嘴脣前，頭高高揚起，抻着脖子瞪着眼睛，然後大聲讀 喔~ 全班的孩子就都會笑嘻嘻的跟着我一起雙手合攏，衝着房頂，大聲的叫着喔喔喔~
e 這個發音，是單元音裏最容易混的一個。大部分零基礎的.孩子第一次讀都會把它誤讀爲i。所以在教的時候，就可以把它帶入句子。我當時教的是“我餓了”。當然，如果教的時候只是單純的帶他們不停的復讀，我餓了，我餓了，我餓了。他們可能會覺得比較無趣。但是如果你雙手捂着肚子，指着食堂的方向，一臉可憐巴巴的望着他們並跟他們說，哎呀，我餓了~~~孩子們肯定會被你滑稽的動作逗笑，然後，他們會自覺的跟你一起讀，哎呀，我餓了~~~
i 這個讀音和英文很像，在尼泊爾語裏面，也讀作i，所以這個我沒有過多的講解。只是告訴他們讀這個音的時候微笑，要露出你上下兩排小白牙。
u 這個發音也不難，它很像火車鳴笛聲，所以你可以一邊模仿着火車的聲音，一邊說，嗚嗚嗚嗚~火車來啦！
ü 對於這個發音，在尼泊爾語和英語裏面都沒有。所以第一次教的時候，可能會有一些困難。當時我是讓他們先有一個感性的認識，告訴他們這是u的上面多了兩個可愛的魚眼睛，所以在中文裏面代表的是“魚”的意思。至於發音，因爲“ü”和“i”的舌位相同，唯一的區別就是嘴形的不同，所以可以讓學生先發“i”，然後把嘴撅到前面來試着發ü的音。這個音一般要重複很多次，學生才能正確的發出來。所以我會再教他們發了ü的音之後，每節課都讓他們讀一讀。
這裏可以玩一個小遊戲，看誰讀的長。全班都一起來發ü的音，時間越長越好，玩的時候適時糾正學生的口型。當然，如果玩這種遊戲的話，老師一定要有課堂掌控能力，紀律較亂的班級，很有可能一旦玩兒上了就停不下來了。
二. 部分單輔音：
j 小雞在覓食，嘰嘰嘰~~~
q 發音就像尼泊爾語當中的"嫌棄"、“髒”的意思。當尼泊爾人看到髒的東西，比如看到某個孩子摸了一手土，他們就會說q，q，q~
x 小寶寶，偷偷笑，嘻嘻嘻；
z 學校廣播用的喇叭壞了，發出了噪音：zzz；
c 高壓鍋裏面的米飯熟啦！呲呲呲~~
s 蟒蛇攻擊人啦！ 嘶嘶嘶~
當學生把這三個音發出來之後，再教zh,ch,sh就容易多了，只需要，把舌頭微卷微擡就能很容易的發出zh,ch,sh三個音了。
三. 部分複元音：
ai 嘆氣聲：唉
ei 與英語相同，不需要要重點講述
ui 中國人接電話，第一句話都會說喂，而不是hello。這個的發音就是，喂！喂？
ao 嗷~老虎要吃人啦！
iu 這個和ui拼寫很像，學生非常容易混淆。在教的時候可以先告訴他們這個的發音和hippop裏手勢一樣，嘿，“iu”，黑喂狗~
再加上你的手勢，他們肯定馬上就會記住。 然後再分辨一下 ui和iu：ui的音其實是u(e)i，iu的音其實是i(o)u，但是發明拼音的人有點懶，不想寫這麼多，所以就把括號裏的省掉了。所以ui其實是u(e)i，iu其實是i(o)u。
上面只是我拋磚引玉，說了一些例子。大部分拼音都可以用這種方式來教，一般讀過兩三次之後，學生就會記得很牢了。後面即便是他們對於某些易混淆的發音記憶有些模糊，你可以直接用動作來帶他們回憶，比如e，一旦他們讀成了i，你就立馬做出委屈狀，一邊捂着肚子，一邊指着食堂，學生就會馬上反應過來，哎呀，我餓了~ 然後你再指一指黑板，他們就會想起來：啊，老師，這個讀e！
另外，如果把發音帶入句子中教的話，句子最好是短句。如“我餓了”。如果句子太長，會增加學生的記憶負擔。（當然，一些有趣的詞也可以。）
語言是有些枯燥的科目，學生在學習時會有惰性。這就需要我們漢語老師上課時做到活潑風趣，學生纔會愛上你的漢語課哦。
