學好漢語拼音很重要,因爲漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,並流暢地讀下來,從書中知道很多道理。
漢語拼音zcs圖標教案1
一、教材簡說
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。
二、學習目標
1.學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
3.學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
三、教學建議
(一)字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什麼，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然後教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”
(二)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這裏不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。
(三)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最後利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。
(四)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(五)認讀字詞，讀兒歌
本課要認的五個生字在兒歌裏都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。
2.學生畫出生字讀讀，啓發質疑。如，題目上怎麼有標點符號?“了”的音節爲什麼不同?“一”的.調號怎麼不一樣?
3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。
4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。
5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。
6.熟讀兒歌。
(六)擴展活動
1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。
2.讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zɑci—cusi—se
3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(七)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
片斷：書寫指導
1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什麼(都佔中格)。
2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。
3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。
4.鼓勵學生展示自己寫的字母。
5.同桌或自選夥伴交換看一看，比一比誰寫得好。
6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。
7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。
8.美美地讀一讀漂亮的字母。
五、資料袋
z、c、s的發音方法 發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。
漢語拼音zcs圖標教案2
教材理解與認識:
拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過遊戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又複習了已經學過的聲母。接着出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試着做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規則。
教學目標:
1.學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學時間
兩課時
第一課時
複習檢查
1.聽音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。
2.提問：ｊｑｘ與v相拼的時候要注意些什麼？寫要注意些什麼？
二、引新授內容
1.指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼誰？他們在幹什麼？
（2）學生回答問題時，板書：ｚｉｃｉｓｉ
2.教師總結故事。
刺蝟老師在教四個小刺蝟認讀字母，四個小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺蝟說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四隻小刺蝟，
一起學字母，
老師領着念，
學生跟着讀。
（2）領讀兒歌。
二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法
1.教學讀音、形。
（1）ｚ的讀音和形。
①板書 ，並出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在幹什麼？）
圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。
②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
③教師範讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然後舌尖稍稍放鬆，讓氣流擠出。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（像個2字ｚｚｚ）
⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。
2.書寫
①教師範寫（要求學生認真看）
寫好之後提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
②學生書空、描紅。
3.教學音節ｚｉ及四聲。
①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
③教師範讀音節ｚｉ。
④領讀、齊讀、指名讀。
⑤比較ｚ和ｚｉ發音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發音，學生辨別，拿卡片領讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4.教學音節ｃ和ｃｉ
（1）教學聲母ｃ的讀音
①出示表音表形圖二
圖上畫的是什麼？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。
③老師範讀ｃ。
④告訴學生：ｃ的發音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學生試着發音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發音情況。
指名試讀。
開火車讀。
（2）教學ｃ的字形和書寫方法。
①誰來說說ｃ像圖上的什麼？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什麼？
②試着自己編順口溜
半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
④學生書空，描紅。
教學音節ｃｉ及四聲。
①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
②引導學生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
③學生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學ｓ的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜鬍鬚）
②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。
③教師範讀並講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④學生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學s
的字形及書寫方法。
①引導看圖，再聯繫生活實際，說說記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個8
字，sss。
②教師範寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
③學生書空，描紅。
教學整體認讀音節ｓｉ及四聲
①教學方法同前
②練習用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習
1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。
2.抽讀整體認讀音節卡片ｚｉｃｉｓｉ
第二課時
複習檢查
1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉｃｉｓｉ
2.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說說音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚαｃ-α—ｃαｓ-α——ｓα
（2）練習自由讀音節。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊讀音節。
2.帶調拼讀單音節詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什麼地方幹什麼？的句式練習說話）
（3）將音節ｚαｃαｓα分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3.帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學ｃū xǐ
①出示拼音詞：ｃū xǐ
②指名分析每個音節並拼讀。
③兩個音節連起來是什麼詞?
④引導看圖，指名說說圖意。
教學：ｚǔfǔ
①出示音節ｚǔfǔ
②指名分析音節並拼讀.
ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
③指名連詞讀。
④看圖理解詞義。
教後反思：
ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作爲重點，學生難以讀準ｚｃｓ，採用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。
