漢語拼音zcs的課件應該怎麼zz？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。下面小編給大家帶來漢語拼音zcs課件，歡迎大家閱讀。
漢語拼音zcs課件1
教學目的：
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、複習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這麼多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
①出示燈片1問：圖上的小弟弟在幹什麼?(寫字)
②請跟着老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟着老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好夥伴，i在這裏不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作爲一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學C
①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什麼?(刺蝟)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺蝟”的“刺”讀成一聲“ci”，並讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，範讀三遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4.教學S
①看圖，圖上畫的是什麼?(蠶)，蠶在幹什麼(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什麼?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，範讀，教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
①觀察書上z、c、s佔幾格，佔的哪一個格?(中格)
②範寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、遊戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾隻聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以後只要努力學習，長大後，就能成爲祖國的有用之才。
漢語拼音zcs課件2
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫;
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調;
3.能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快;
教學重點：
1.學會z c s的音、形、書寫;
ci si三個整體認讀音節的.音形。
教學難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(藍色)卡片
教學時間：二課時
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程:
第一課時
一、複習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰?(小刺蝟)
2、小刺蝟：大家好，我是小刺蝟，今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎麼樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺蝟：咱們一(6)班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領着念，學生跟着讀。
2、這些小刺蝟正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試着讀一讀字母的音?
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老師來讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師範讀，學生跟讀。)
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師範讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什麼?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好夥伴，i在這裏不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作爲一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
學生學讀：(同教師)。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
以前我們學的音節都有四個聲調怎麼讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫着那個位置，應該怎麼寫?(引導學生觀察課本上的書寫示範)
師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。)
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
(一)教師出卡片2，板書c
問：1.根據卡片上所畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音?
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
(卡片上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。)
教兒歌：半個圓圈ccc
(二)教師板書ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什麼?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟着老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲
(三)指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格。
課中休息：(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
(一)講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。(讀得短一些，輕一些)
學生學讀：s
問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形?
(蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌：半個8字sss
(二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
(三)指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(遊戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲：
五、遊戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1.板書：(1)z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。(其它字母同此法)
(爲了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。)
三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分爲本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
